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1、试论新时期高校辅导员职业素养[摘要]文章从道德素养、知识素养、能力素养和身心素养四个侧面,剖析了新时期高校辅导员职业素养的组成,并试图对辅导员职业素养的养成和培养提出可操作性的意见和建议。[关键词]新时期高校辅导员职业素养[作者简介]汪强(1968-),男,江苏南通人,南京工程学院,副研究员,研究方向为高等教育管理;田丽(1969-),女,山东曲阜人,南京工程学院,副教授,研究方向为大学生思想政治教育;汤苗苗(1985-),女,江苏徐州人,南京工程学院,助教,硕士,研究方向为大学生思想政治教育。(江苏南京211167)[基金项目]本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“大学精神视野下的应用
2、型本科校园文化建设”的阶段性研究成果之一。(项目编号:2011SJB880087)[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2012)30-0081-02一、高校辅导员职业素养的含义5《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”,“辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。”①此般话语可见辅导员在大学生良好道德品质形成过程中的作用,辅导员作为大学生全面成长成才的引导者,决定了其身兼教育者、组织者、管理者、服务者等多重身份。辅导员良好的职业素养是顺利开展思想政治教育工作的重要前提
3、,辅导员良好的职业素养是在具体工作中彰显的综合品质。二、高校辅导员职业素养的组成51.道德维度素养。第一,职业道德素养。高校辅导员职业道德素养具体体现在:首先,对自己所从事的学生工作具有三心——耐心、信心和责任心,这是做好学生工作的重要条件,这样才能逐步树立从事辅导员工作的光荣感和自豪感,从而更好地完成工作。其次,作为高校辅导员,要始终坚持以一种宽容、包容的态度来对待自己的工作对象——大学生,辅导员爱岗敬业必须通过关心爱护全体学生来体现。工作对象应不区分优秀、后进,均给予一定的关心和关注。再次,紧随时代,不断更新教育观念。叶澜教授曾指出:“教师应该具有与时代精神相通的教育观念,并以此作为自己专
4、业行为的基本支点。”②最后,树立端正的职业理想。所谓职业理想,是指工作个体对职业未来路径的规划和向往,辅导员制度建立五十多年来,不断推出的辅导员职业通畅的职业发展通道和乐观的职业发展前景,吸引了不少专业从业人员长期稳定地投入其中,并为此事业不懈奋斗。第二,思想政治素养。思想政治素养主要包括三个方面:首先,作为辅导员必须具备端正的哲学立场,形成稳定的对自然、社会和人的总体看法,对社会和做人的道理有深刻的理解和认识。在此基础上才能帮助学生确立正确的人生观和价值观,引导其树立远大理想,脚踏实地完成自己的人生追求。其次,要求辅导员具有坚定正确的政治方向和较强的政治敏感性,不断加强政治理论学习,丰富实践
5、阅历,才能运用系统、科学、扎实的理论知识和观点来教育和引导学生,帮助学生解决思想政治方面诸如政治信仰、政治观点、政治态度和政治立场等方面的问题。最后,要求辅导员自身具有远大的人生理想和崇高的人生追求,正确区分是非、善恶、美丑,不断自省,不断提升工作能力和人格魅力,将辅导员工作同自身的人生理想和职业追求相结合,在工作中不断实现自己的人生价值。第三,个人品格素养。教师的个人品格是影响学生的巨大力量。传统的尊师观念使社会公众形成了教师应是优秀公民的社会意识和角色期待。这一方面是因为传统观念认为只有德才兼备者才能为人师,另一方面是由于教师的言传身教对学生有着深刻而持久的影响力。52.知识维度素养。高校
6、辅导员是塑造新时代大学生的灵魂工程师。当代大学生接触网络的方式方便快捷、获取的信息繁杂多样,作为一名高校辅导员,有责任和义务教会学生将这些信息去除糟粕、取得精华的方法,从而找寻到与自己专业和兴趣契合、有价值的信息,充分利用。这就要求辅导员不仅要知识广博,能够适当指导学生的专业知识学习,还要在天文地理、人文科学、娱乐网络等各方面均有所涉猎。辅导员应当掌握的知识主要有以下几方面:一是教育学、心理学、伦理学等与思想政治教育相关的知识;二是哲学与思想政治教育原理和方法相关的知识;三是与学生所学专业相关的知识;四是与学生兴趣爱好相关的艺术、中外文学、地理等方面的知识;五是一些电子工具、互联网运用、发展、
7、更新状况等各方面知识。53.能力维度素养。辅导员职业具有教育者和管理者双重职责。辅导员的能力素养直接关系辅导员工作的效率与效果,是辅导员职业素养结构中的重要组成部分。辅导员工作涉及学生事务的各个方面,身兼父母、课堂纪律管理员、知心朋友、宿舍卫生监督员、文体教练、心理治疗家、人际关系的艺术家等多重身份。工作中会遇到各种各样的问题,“学者未必良师”,真正优秀的辅导员不但要有广博的知识储备,扎实的业务功
