试论高校辅导员职业功能

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1、试论高校辅导员职业功能摘要职业功能是职业活动的主要方面和活动项目，完成职业功能所应做的工作就是其日常工作内容。依据职业日标、职业性质、工作特点等可将高校辅导员职业功能划分为教育、管理、引导、服务四大功能。目的是提高学生工作的针对性和实效性。关键词高校辅导员职业功能工作要求随着高等教育的发展，在高校内部学术事务工作与学生工作分化明显，这两方面的工作都得到了快速发展。辅导员是高校学生工作的从业者,既是教师又是管理干部，这一复合型职业引起各方关注，有关辅导员队伍建设、行业规范、职业发展趋势等成为近年来研究的重点，但少有人研究其职业功能。在高校内部，工作的分工、细化可大大提高工作成效，这就有

2、必要划分、界定辅导员的职业功能，目的是让辅导员在做学生工作时提高针对性、减少盲目性。研究高校辅导员职业发展趋势、职业标准以及考核评价要从研究辅导员职业功能入手。一、认清有关高校辅导员职业功能的几个误区误区一，将教育职能、职业技能、职业能力和职业功能混为一谈。职能是事物、机构应有的作用、职责和效能，主要用于描述社会现象,往往人为赋予，带有一定价值色彩。教育职能是教育内部各要素相互作用及与外部相互关系中表现出來的教育的特性和能力，特指教育所应具有的职责和效能。职业技能是指完成每一项工作内容应达到的结果或应具备的技能。职业能力是职业活动过程中的核心能力，某种意义上等同于职业技能，但外延稍宽

3、，含基础知识和技能的多种要求。职业能力即职业技能、职业知识以及职业潜能的综合能力。而职业功能是指职业所要实现的活动目标，是职业活动的主要方面、活动项日。完成职业功能所应做的工作就是H常工作内容。每项职业功能至少含两个及以上工作内容。功能指特定结构的事物或系统在内、外部的联系和关系中表现出來的特性和能力，可用于自然或社会现象，某种意义上讲是客观存在的，基本不带有直接价值判断色彩。所以高校辅导员的职业功能（教育、管理、引导和服务）不能人为赋予。误区二，认为高校学生思想政治教育丁作就是指学生T作，两者一样。事实上随着社会和高等教育的发展，学生工作的内涵和外延都发生很大变化，远远不止思想政治

4、教育一方面。就思想政治教育而言，单纯说教会让学生们不服，而学生对说服教育能够接受，因此引导功能就此产生；管理扩展到既要管理乂要服务，诸如学业辅导、经济资助、心理咨询、生活帮助、职业指导等内容，服务功能就此产生。高校学生工作机制的内涵和外延正朝以下几方面转变：在教育机制上继续坚持思想政治教育，完善各种教育手段，加强对学生的正面引导，促进大学生健康发展；在管理服务机制上，贯彻在管理和服务中加强教育与引导、以学牛自我管理和自我服务为主的工作理念，社会上广泛应用的激励机制，应在学生工作中广泛运用,并成为重要手段发挥作用。二、高校辅导员职业功能划分的依据高校学生工作是指高校学生工作人员通过非学

5、术性事务和学生课外活动对大学生施加影响，以教育、引导、管理和服务学生，培养学生能力,丰富校园生活，促进大学生全面发展的组织活动。高校辅导员职业功能要按照职业要实现的工作目标即学生工作目标，以及实现该目标的主要工作内容来划分。依据高校学生工作目标（即职业要实现的工作目标）和辅导员的职业性质。高校学生工作以培养〃有理想、有道德、有文化、有纪律〃，德、智、体全面发展的人才为H标，以帮助学生提高全面素质为根本任务。高校辅导员在完成高校学生工作目标和根本任务过程中，作用不可替代，辅导员是高校思想政治工作队伍的重耍组成部分，具有教师和管理干部双重成分，是集教书、育人为一体的立体型工作者，是大学生

6、成长成才的指导者和引路人，是学校实施全面索质教育、开展学生工作、确保高校教学和科研为中心任务的发展，在学校人才培养和校园稳定中发挥不可低估、不可替代的作用。依据之二，高校学生工作的内容及特点。首先，学生工作内容主要包括二政治思想教育；班级管理、班级建设;学业指导、职业生涯规划引导、情商引导；生活服务、心理咨询服务、就业服务等方面。其次，学牛工作的特点体现在：第一，工作难度大、工作要求高。全球化引起人们思想、道徳伦理、行为方式的碰撞，社会呈现出更多新思想、新观念，如自山主义、拜金主义、功利主义、享乐主义等，这些对大学生不无影响。现在青年学生思想有个性、思维活跃、创造欲望强、自主意识浓厚

7、，对新鲜事物的理解甚至认同都相对容易，但另一方面认知、评价态度却无所适从，还有学生心理问题、安全问题等，常让辅导员碰到意想不到的新情况。这些给学生工作带來淀难度。辅导员要掌握一定的信息交流技术以及电脑技术。能掌握以互联网和移动通讯技术为核心的新媒体技术，实行学生电子信息管理。随着手机报、微博、网络视频等现代信息技术的迅速发展，给人与人Z间的信息交流带來极大方便，大学校园里师生之间无须见面就可信息交流、思想交流。辅导员不用亲自到班级和宿舍就可了解基本情况，这