如何提升我国会计专业案例教学水平

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1、如何提升我国会计专业案例教学水平【摘要】案例教学法作为会计专业教学中连接理论和实践的一种重要教学方式，在高校会计专业的课堂教学中并没有得到足够的重视。当前，许多会计专业的教学规划中没有将案例教学法在课程体系和教学大纲中考虑进来，在课堂的实际组织中也存在不规范、计划性差、教师的案例教学能力不足等问题，这直接影响了学生自主学习能力的培养和相关知识体系的构建。本文从当前会计专业案例教学中普遍存在的问题出发，在遵循教学设计原则的前提下，从各个方面提出了全面提升我国会计专业案例教学水平的一些思考，借此为我国会计专业案例教学的高效开展提供一些有益的参考。【关键词】案例教学导向性综合能力销售

2、控制一、会计专业教学中采用案例教学方式的重要性1．案例教学法是由课本通向实践的一道重要桥梁会计专业本身就是一门应用性很强的技术性学科，而且，在实际的应用中往往会出现很多教材中没有涵盖的细节和变化，如果会计专业的学生对此不甚了解、没有准备，在走向实际工作岗位时就会遇到很多障碍。会计案例教学法使掌握理论知识与发展能力有机结合起来，在实际的案例学习和分析过程中，通过精心的准备和讨论、归纳，学生对专业知识的理解和运用无论在感性上还是在理性上都会得到质的发展，这就为学生拓展理论知识、走向实践迈出了一大步。2．案例教学法是引导式教学思想的重要实现方式传统的灌输式教学最大的问题就在于无视学生

3、知识体系的自主构建：无论教师对于教学内容有多么熟练，无论其讲解得如何清楚，事实是并没有拓展学生对于教材以外知识的自主学习能力与良好的思维习惯，而这正是大学教学中的精髓所在。而在会计专业中实施案例教学法，尤其是在高年级的课堂中实行，不仅能使课堂气氛变得活跃起来，激发学生的学习兴趣，而且对于启发学生思考、引导学生运用和构建知识体系都有很大的帮助。3．有利于培养一支综合素质全面、科研能力强的师资队伍要在案例教学中培养学生思考和运用知识的能力，教师首先要对案例及其背景有深刻的认识，这就要求教师要具备全面的知识结构和熟悉相关领域的行业背景。在对案例进行整理加工、运用的过程中，就锻炼了教师

4、在复杂的实际环境中分析问题、解决问题的能力。而在组织学生思考、讨论、总结的过程中，又进一步提高了教师的教学组织和互动能力。在各种不同案例的研究和探讨中，又无形的提升了教师的科研能力。所以，大力推进会计专业的案例教学，对于师资队伍的建设有很大的推动和裨益。4．有利于培养能力全面的会计专业毕业生案例教学法的突出优点在于在教学过程中对学生的主体性、主动性和自主性的发挥。它的基本思想在于引导学生在了解案例背景的基础上，通过运用基本概念、对案例的本质问题（主要问题）进行分析推导和论证，从而从自身的角度提出解决问题的思路。这就要求学生能够准确的掌握和运用基本知识、概念，学会搜集和分析各方面

5、相关的背景资料和信息，还要能够适当的论证自己的想法，从而培养学生独立、全面的解决问题的能力。这样一种有创造性的教学方式无疑更有利于能力全面的会计毕业生的培养。二、目前会计案例教学中存在的主要问题1．没有系统的进行会计专业案例库的建设和规划发展——案例教学资源不足当前，专门进行会计专业案例收集和建设案例库的高校还比较少，很多学校在课堂上开展案例教学时使用的案例往往是任课教师临时找来的或是沿用以前已经有些过时的或者仅仅依赖于教材后附录的几个案例。这样的不但在数量上不能满足教学的需要，在时效性和针对性方面也完全不能够保证案例教学的实际需求。素材的缺陷使得这些学校会计专业的案例教学效果

6、在起点就已经大打折扣。2．会计案例教学的实施不规范、计划性差一方面，在整个课程体系的制定和计划中，绝大部分的学校都没有把课程的设置、教学大纲的制定和案例教学方法结合起来考虑。这就导致了案例教学方法在实际教学过程中使用不规范，很大程度上取决于教师的职业判断（偏好）而不是实际教学内容的需要。如哪些课程应以案例教学为主，哪些课程中案例教学应占一部分的比例，哪些课程的哪些章节需要以案例教学的方式才能取得较好的教学效果等等都缺乏必要的原则上的规范和准备。另一方面，教师在实际实施案例教学的过程中，不过多重视学生的全程参与和调动学生的积极准备。最为典型的是教师在上一次提前告知的案例，教师没有

7、特别点明准备的思路和方向，学生也只是泛泛的大致了解而没有深入全面的收集相关的背景资料，浮于表面，这从一开始就奠定了教学效率低下的基调。同时，在课堂的分组讨论中，很多教师往往随意分组，不注意引导讨论的方向和深度，因而学生的学习就难以取得实质性的提高。3．案例教学水平低下，教师的案例教学能力不强。目前，我国大部分教师的教学习惯还停留在传统的讲授为主的方式上，对于案例教学方式的重要性、作用、规范程序及关键点等各方面的内容都缺乏认识和认同。在这样的背景下，即便是在课堂上实际开展案例教学，也缺乏组织和