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1、在教学改革中探索创业教育的新形式----大学教学改革论文--> 论文代写在教学改革中探索创业教育的新形式 随着中国的入世,教育领域内的竞争会愈加激烈,国际教育服务贸易的发展也越来越快。20世纪90年代早期,150多万学生在国外接受高等教育。2001年,美国教育服务出口额达100多亿美元,贸易顺差达80多亿美元,占美国服务贸易顺差近10%。英国近论文格式format/几年来十分重视教育服务业,目前教育服务已成为英国的第四大产业。现在,加拿大、澳大利亚、欧盟各国对国外留学生的争夺与日俱增。从经济
2、学角度来看,深层次动因是由于全球劳动力市场需求决定着对高等教育需求的扩大。因为发展中国家和新兴发达国家对高质量劳动力需求增加,中产阶级与富裕阶层的崛起又为高等教育提供了经济基础。另一方面,英美等发达国家教育资源的过剩及人口老龄化导致对国际教育服务供给的增加。为吸引外国留学生而制定相应的政策,面对这种形式,我们不得不进行教育改革,快速发展我国的高等教育,创业教育则是其中最重要的一环。 一、开展创业教育是时代与现实的必然选择 联合国教科文组织于1999年4月在汉城举行的第二届国际职业技术教育
3、大会突出强调创业教育,提出要着重培养学生的创业能力。创业能力是一种核心能力,它对个人在各种领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会,促进经济的发展。会议认为,创业能力应包括:创业态度、创造性和革新能力,把握和创造机会的能力,对承担风险进行计算的能力;懂得一些基本的企业经营概念,如生产力、资本和自我创业的技能。实际上,1998年10月,联合国教科文组织在巴黎召开该组织成立50年来首次世界高等教育会议就发表了《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》和《高等教育
4、改革和发展的优先行动框架》。两个文件都强调,必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。要求教师不应仅仅传授知识,而且必须把重点放在教学生如何学习、如何发挥主动精神上,使学生“能独立思考和协同工作”,“能将传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以生产创造力”,使学生不仅仅是求职者,而首先成为工作岗位的创造者。 联合国教科文组织如此强调创业教育的大背景在于从社会发展趋势看,知识经济时代是一个要求日益多样化的时代,只有创办更多的运作灵活的创新企业,才能满足社会不断变化的需求。随着
5、知识、信息在生产力各要素中地位的不断上升,劳动力又是多种生产要素的载体,这就为受过高等教育的年轻人进行创业提供了要素优势。而从劳动力市场需求来看,各国公共机关和大企业都面临提高服务效率和结构调整与创新问题,对劳动力需求的增幅降低,而大学生们却往往习惯于到公共机关或大企业中谋职,有一种求稳的择业观念。显然与社会发展趋势不相符合。为此,各个国家都在提倡和发展创业教育。美国是最早在中学里进行创业教育的国家。他们在基础教育中进行的创业教育是与职业教育紧密结合的,除了开设创业课程外,还按个人的兴趣自行学习某些
6、职业技能。到了高中阶段,每人必修10个学分的职业教育课程。美国大学生的创业教育和创业活动则始于20世纪80年代初。1983年美国期汀德州大学举办首届大学生创业计划竞赛。后来,麻省理工学院、斯坦福大学等许多大学都相继举办这类竞赛,并逐渐形成每年举办一次的制度,不久就涉及世界其他许多国家的大学。从创业竞赛中孵化出一批企业,是它的一种直接成果,而创业竞赛活动是对学生进行创业教育的一种好形式,非常有助于学生毕业后自行创业。据统计,硅谷60%~70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的。 在我国,创业教
7、育和大学生的创业活动也在校园兴起。1997年清华大学学生发起举行首届“清华大学创业计划大赛”,历时5个月,来自清华和首都其他高校的320名学生组成98个竞赛小组,递交114份创业计划,一些企业上门洽谈投资。1999年我国教育部作出决定,允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业,以增强学生的创业意识和实践能力。 正因为创业教育的发展,发达国家的科技成果转化率高达50%左右,而我国仅为6%~8%,即使在中关村这样一个人才密度远高于美国硅谷的地方,科技成果的转化率也仅有20%,而硅谷却高达60
8、%~80%。 因此,从时代发展看,创业教育是各国教育界面对知识经济挑战的一种回应,是经济和社会发展的需要。从现实角度来讲,劳动力市场的需求结构决定着高等教育的内容。在我国,随着精英教育逐步转向大众化教育,就业问题必然更加突出。特别由于国家机关与国有大企业吸纳劳动力数量的下降、大多数非国有企业吸纳较高水平劳动力能力不强的情况下,大学生就业难的问题会逐渐显现出来。这样,以创新性和创造性为基本内涵,培养学生自主创业能力和素质的创业教育就成为我国目前大学教育必须积极探索
