如何进行课堂教学的观察与诊断

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1、如何进行课堂教学的观察与诊断青铜峡市第五中学陈金霞我们学校每学期各教研组都要组织各项教研活动，其中听课、评课是最主要的活动。每次都是听完一堂教研课，所有参加听课的教师逐一对这堂课执教过程中出现的优缺点进行点评，执教老师一一记录，以便在今后的课堂教学中加以改进。这样的做法虽然在一定程度上也能帮助上课老师发现一些问题，但是往往比较零散，不够系统和全面，往往仁者见仁智者见智，有时甚至会使上课的老师听得云里雾里，更加把握不清教学的方向。那么我们的体育教研活动应该如何开展，怎样的教研活动才是有效的教研，怎样的教研活动才能真正提高上课老师的教学水平，同时也提升整

2、个教研团队的教研水平呢？在这次远程培训学习中，听了孔凡哲教授的《课堂教学的观察与诊断》这一讲座，令我豁然开朗。原来我们的听课评课也是一门科学，它是以促进教师发展为目的，以教学评价的理念和课堂教学评价标准为指导，由教学专家、有经验的教师及被评教师等组成诊断小组，运用科学的观察手段来收集课堂教学信息，对信息进行统计、分析，发现教师的教学特色和存在的问题，并据此提出解决问题的途径和方法，指出发展方向。通过学习我理解了课堂教学的观察诊断的三层含义：第一，教研活动的目的是促进教师的发展；第二，在听课前，我们应当成立专门的诊断小组，运用科学的观察手段来收集课堂教

3、学信息，并对信息进行统计、分析；第三，除了要发现教师的教学特色和存在的问题，还要提出解决问题的方法。那么，我们在组织一次教研活动时，在听课前和听课中，分别要收集哪些方面的信息呢？我们知道，课堂教学观察与诊断可以从以下几方面入手：1、教学目标观察与诊断；2、教学内容观察诊断；3、教学方法观察诊断；4、教师反馈观察诊断；5、教师表扬行为观察诊断；6、教师检查行为观察诊断；7、教师巡视线路观察诊断；8、课堂管理观察诊断。依据上述理论，本学期我们体育教研组在开展校级教研组听课时就进行了初步的尝试：（一）确定观察诊断的目的、内容，成立诊断小组；（二）设计和制作

4、课堂教学观察诊断专项信息记录表；（三）在听课时分工记录和整理；（四）听课后各专题小组汇报观察记录结果，交流结论和分析意见，集体讨论；（五）写出课堂教学诊断报告，在帮助上课老师提高教学水平的同时也提升整个教研团队的教研水平。在听课之前，教研组先召开一次会议，初步成立“教研诊断小组”，明确观察诊断的内容和目的，并进行组员分工。如有负责“课堂教学目标诊断”的；有负责“教学目标观察诊断”的；有负责“教学内容观察诊断”的；有负责“教学方法观察诊断”的等等。因为本着提高自己、合作共赢的原则，所以上课老师也没有什么顾虑，乐意让大家“解剖”自己的课堂。然后，组内老师

5、共同商量、制作了用以进行课堂观察诊断的专项信息记录表。如：负责“课堂教学目标诊断”的老师要关注与思考的是：1、教学目标确定是否恰当（符合课标；结合教材；适合学生；是否可操作）；2、教学目标是否明确（教师明确与学生明确问题；呈现方式）；3、教学目标是否落实（预设目标与动态生成目标的关系；教学目标具体化、充分展开；怎样把学习目标转化为学生学习的内驱力）等等。此外，上课老师也是诊断小组的成员，在整个诊断工作中的任务除了设计和执教以外，还要作课前的说课和课后的反思工作：课前的说课包括：1、对学生进行简要介绍（包括有特殊要求的学生）2、本次课的教学目标，即学生

6、在这堂课上将会学到什么3、为什么教学目标是适合这些学生的4、这些目标是怎样来支持新课程以及内容标准的5、这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的6、计划怎样调动学生踊跃参与到教学中，教师怎样做，学生怎样做7、在这一领域，学生面对的主要困难是什么？教师打算怎样帮助学生去克服这些困难？8、教师上课需要哪些教学器具（列举）9、怎样去评价学生？采用的评价程序是什么？10、对评价结果将如何处理？课后反思内容有：1、学生在多大程度上参与了教学活动？2、学生都学到了我想要教给他们的东西了吗？我的教学目标达成了多少？3、在教学中，我是不是改变了我的教学计划？如果改变

7、了，为什么？4、如果有机会再次给同样的学生上同样的课程，我会在教学时做出哪些调整？为什么？通过这次“成立诊断小组，进行课堂诊断”的初步尝试，让参与其中的每一个人都有了一定的认识。课堂教学诊断，让每一个参与其中进行教研的人都体验到了这堂课的形成过程，从目标定位到教学内容的选择，从教学方法的选用到重难点的突破，从关注教师如何进行课堂反馈到关注这堂课的“效果”是否明显，这样的研究和讨论是真正有效的。当然，这一切还需要投入大量的时间、人力和精力，但是它将引导体育教学研究关注点的转移，将促使“好课”的形态改变，有助于体育教学回归根本；将使“教师参与课程”“教师

8、成为研究者”落到实处，有助于体育教师的专业发展，更有助于我校“体育教研团队”实力的整体提高。