我对《课程标准》的几点随想

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1、我对《课程标准》的几点随想我对《课程标准》的几点随想张世明全国第三次教育工作会议于1999年提出了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想，2000年，中国又启动了基础教育课程改革；2001年教育部再相继先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小学和初中各学科《课程标准》，并在部分地区学校试行；至此中国教育迎来了大规模的一次基础教育课程改革。此次课程改革，从内容框架指导思想和方面均发生了根本性的变化。面对新的体育与健康课程标准，（以下简称新课标），我们每一位体育教师都必须去摸清它的实质，体会它的精神，以适应自己和

2、学生的角色转化，本文就此试谈几点随想与思考。一新课程中的教师应根据现今儿童的心理特点进行教学1独生子女心理特点与体育教学的相应改革独生子女问题是我们教育工面临的一个新的课题。我国小学生中独生子女早已占绝对多数。因此研究独生子女的身心理特点，并从教学结构和教学要求、教学内容和组织形式等方面即时地进行有针对性的变化，不仅是关系到提高学校体育发展战略和体育教学质量的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会的需要,怎样扩大教育功能,为社会发展服务的紧迫课题。要让独生子女从“独处”的环境中解放出来,不可让独生子女独处，。独

3、生子女与同龄人的社会交往机会相对较少，极易产生孤独和寂寞感,但是,独生子女也有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地进行调整，提高集体项目的比例。在体育教学中采用分小组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。分小组练习就是通过小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生积极进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的互助活动，是以各个小组达到目标的总体成绩为奖励依据。有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视

4、为教学活动中的动力源泉。不仅讲合作，而且要竞争。学生之间完全是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使得优、差生在帮助和被帮助的过程中都能得到进步和发展，有利于改变独生子女一些不良性格弱点。2教学方法要幼儿化、趣味化和游戏化(1).幼儿化幼儿化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能很好地调动他们的积极性，完成体育课的基本教学任务。儿童以机械记忆和形象思维为主，教学活动中应尽量采用直观,形象的教学手段。儿童的“本性”往

5、往毫无保留地反映在体育活动中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心和童言组织体育教学,才能杜绝体育教学的“成人化”。不要单纯的技术学习。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，虽然是个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究并探究其具体的可行性，以是否有利于增强学生的体质为其衡量准绳,不要单纯以技术掌握的程度来评定教学质量的好坏。(2).趣味化体育教学的趣味化可以给儿童以情绪的满足，能调动课堂上儿童的学习积极性。儿童好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教学手段要多样化,才能提高儿童的兴趣，延迟

6、疲劳的出现.体育课的教学过程中,学生往往会由于较长时间练习一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏和比赛激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外还应做到形象的讲解和准确的示范，方法上力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性,使课堂气氛生动活泼。(3).游戏化小学体育课中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的长处及特点，对完成教学任务有重要的意义和作用。游戏具有竞争性和趣味性，对小学生有很大的吸引力，体育游戏是小学生最喜爱的体育教材之一。教师应适当采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法集中学生注意力，调

7、动学生积极性，基本都能收到良好的教学效果，有利于教学的顺利进行。儿童的生心理特点是兴奋快，抑制能力差，注意力不易集中，单调的持续练习容易产生疲劳，因此,可以采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育课的兴趣，是小学体育教学中一个很重要的问题。二多途径培养学生的主动参与学习意识教育的重要组成部分之一是学校体育，加强学校体育工作，强调学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”提高全民体质的过程中，有着不可替代的作用,学校

8、体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体和机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，来实现体育教学的科学化。教师的教终究不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们的求知欲望，教给他们学习的方法，开发他们的智力，促使他们能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程,从而促使学生整体素质