“国旗下演讲”的几点随想

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“国旗下演讲”的几点随想土埼(北京市海淀区教育科学研究所，北京100000)摘要：随着素质教育和教育改革的推进，基础教育作为众矢之的受到了越来越多的质疑，尤其是新生代学生独立意识和表达愿望很强，他们以其“亲身痛楚”形式各异地表达着对学校教育的不满。木文从学牛对学校教育产牛质疑的真实案例入手，探讨什么样的教育适合学生，学生真正需要什么。关键词：升旗；教育；学生需要中图分类号：G40-012文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)07-0000-01据报道，2013年4月9日上午，启东市某中学升旗仪式时，国旗下讲话人一一该校高二学生江同学，将老师“把关”过的演讲稿“如何树立远大理想”悄悄换成一篇抨击教育制度的文章进行演讲。文章提到“中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一……这种变味的教育，学了能有什么用……我们不是机器，即使是机器，学校不该把我们当成追求升学率的工具！”演讲持续了5分钟左右，其间还博得在场学牛的阵阵掌声。一场令师生出乎意外的国旗下演讲掀起了社会对中国教育的热议与思考。其实，这种意外之事近年来也逐渐变得寻常，北京也曾出现笔诛讨伐的猛烈之词《我不原谅》，学生以其“亲身痛楚”形式各异地表达着对学校教育的不满。这种学牛的呼喊与社会各界对教育的褒贬交织在一起构成了中国教育前行的背景音。且不论背景音对学生教育的作用好坏，与人才培养的关系远近，单单看学童、家长、妇孺、学者、官员等社会各界对教育品头论足以至深度思考，就足值得我们欣慰。因为这见证着中国教育包容度的扩大；见证着教育民主化进程与教育改革的推进；见证着90后一代中国学牛公民意识和独立精神的发展。当然，江同学国旗下的演讲绝不是一石激起千层浪的源头，也不是亨利梭罗一篇《论公民不服从的权利》的惊雷，而是中国教育在发展中的正常现象，不必为之叫好，更不必为之惊呼，毕竟作 为发展中国家，我们的基础教育也处在小面积高产的发展阶段，存在着教育均衡、选拔评估、创新能力培养不足等现实问题。理性地面对这些教育现象，反思目前能够改进的策略才是最为重要的。反观国旗下演讲事件，学生表达了自己被无休止的题海充斥着、被唯分数至上的期待包围着的真实感受，尽管言辞过激，但也在一定程度上着实代表着部分学生的心声。学校教育到底怎样开展才能符合学生发展的真正需要；除关心分数外，教师（包括家长）还应该关注什么；学校是否应建立适合学生表达见解的正当渠道；学生独辟蹊径的行为会给自己及学校带来什么挑战；一连串的问题都需要思索与检验。一、真正改变课堂教学在人口基础大、发展不平衡的现代中国，高考作为现行教育制度的指挥棒客观需要，这是不争的事实。高考的初衷与教育培养的方向没有差异。但为何学生的感受却是如此强烈的厌恶与苦楚呢？排除个体因素外，很人程度上是由于学校在教知识、灌知识，而不是转化为学生学知识、用知识。据有人观察，中国学生用于教科书的学习吋间是美国学生的5倍，中国学生一遍一遍做习题，一遍一遍背诵教科书的吋候，美国学生会有更多的自由探索、自主阅读的机会。自主探究、自主阅读的教学形式是在学生的经验体系基础上自己建构知识体系与应用体系，调动的是学生的元认知，这种情况下学生是学习的主体，具备内在的学习动机。很多中小学教学尽管也在践行自主探究的方式，但多是表面上的合作学习、小组讨论，还需在学生知识建构上发挥学生的主观能动性。如何依据学生渴望知道什么、用什么方法、能够学到什么、怎样应用改进课堂教学形式；如何依据学生的发展需要、使学生愿意迸发出生命活力地学生；如何从生命的角度让课堂教学成为师生生命的对话；如何使课堂教学成为全人的教学，即不仅指向布鲁姆所说的学生认知目标，也指向与认知目标相呼应的情感目标；都是我们要探讨的问题。二、懂防学生“被培养” 杜威在《民主主义教育》一书中提出“教育的自身并没有什么目的”，他把教育中人的生长与发展和动、植物的生长相类比，因为动、植物的自然生长是无目的的，因此如果有目的那就是更多的生长。陶行知也提出生活即教育的教育思想。但纵观现在的学校教育，很多学生都是被培养特长，被培养上名校等等。显然，教育目的太强烈，太功利。因此“被培养”要基于学生的兴趣，基于学生自己的需要，不能仅仅是教师和家长的一厢情愿。毫无目的的原生态教育不能满足现在中国人才培养的需要，但过度强调精英化、特长化也会给学生的发展带来巨大的心理阵痛，久而久之习惯代替了兴趣，应付代替了渴望，被培养出的人才何谈创造力和幸福感！三、关注学生的情感家庭教育研究表明，对孩子发展影响最深刻的不是物质，而是童年早期与父母依恋关系的建立。家庭中情感关系的稳定不仅是家庭精神文明的重要体现,也是学生成长发展的动力源泉。课堂也是如此，和谐师生关系对学生学习态度、学习动机、学习效能的影响非常人。在关注学生分数成绩的同吋，教师（包括家长）也要关注学生的情感。积极鼓励和肯定学生，满足学生自尊、被爱的需要，让学生感觉到无条件的被关心和接纳，让学生舒缓学习压力，增强学生心中的正能量才能促进学生的全面发展。四、搭建学生管理平台90后一代是在中国社会飞速发展、信息四通八达、价值文化多元的生态圈中成长的一代，他们思维敏锐，干预表达公共事件的公民意识强烈。面对这样的教育对象，高压式的学校管理模式很难发挥效果。因此，以学校为平台，让学生参与到学校事务中来，用正当渠道表达心声（包括不同强度、不同立场的声咅）是很有必要的。据了解，有学校已经设立学生身份的校长助理等。这种鼓励学生参与学校管理、表达心理需求的方式，不仅培养了学生的独立思考意识和能力，也彰显了学校尊重学生的胸怀与文化。我们期待学校和课堂成为学生向往的乐园。