关于计算机网络管理技术的报告-论高校网络的组织管理与开发利用模式

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1、论高校网络的组织管理与开发利用模式院（系）:电气与信息工程学院班级:计科应08学生姓名:学号:论文题目:关于计算机网络管理技术的报告完成日期：2011年6月1日指导老师的评语:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、_________________________摘要:基于信息社会网络信息资源的组织、管理与开发利用现状,本文特地选取了最具代表时代方向的高校为主体,在传统意义上以图书馆为核心力量的科技信息资源提供、管理、服务等的基础上,更融入了高校内所可能发生的其他一切与网络信息资源相关的方方面面,来构思不仅关于学习、工作方面,而且关于学生、教师生活的全方位高校网络信息资源的组织、管理与开发利用模式。关键词:高校网络信息资源;组织管理模式81校园网概述校园网是在校园范围内利用计算机网络技术、多媒体技术

3、及互联网Internet技术等建立的计算机网络系统，一方面可在校园内连接学校内部子网和分散于校园各处的计算机，连接到网上的各个计算机均可共享网上分布在不同地点上的各种软件资源和数据资源，另一方面它作为沟通学校校园内外部网络的桥梁。校园网的主要作用是为学校的教育教学和管理服务、日常教学、学校办公及内外交流等活动提供全面的现代信息技术支持，形成综合的网络应用环境。校园网的建立使各院校之间能相互交流信息，共享网络资源，查询和使用各校园网的公共信息，如图书情报检索系统、校办信息系统等。校园网对于学校改进教学和科

4、研手段、提高教学科研质量、培养高质量人才、多出科研成果，有十分重要和深远的意义。82校园网的组织高校网络信息资源组织、管理与开发利用的优势高校网络信息资源不仅包括传统意义上的教学、科研信息,同时也包括高校日常行政管理及与校外国内、国外相关团体的交流与合作信息和作为校园人群主体的教师、学生的日常生活、工作、学习所存在的信息。而高校网络信息资源的组织、管理与开发利用就是通过相关的人员、技术、设备及政策来实现高校各类信息包括非正式出版信息、半正式出版物及正式出版物等信息存在形式的有效整合,达到有效利用,服务于

5、高校的各项工作及满足高校内的主要人群——教师、学生对相关信息的需求。高校网络信息资源建设的人员优势网络技术的不断发展和快速更新对网络用户本身的素质提出了一定的要求,而针对网络用户的特殊需求所提供的网络信息服务的技术含量也相对较高,这也对网络用户提出了更高的要求,在人员素质要求上的一个重要方面是再学习的能力。在高校这个大环境中,广大的网络信息服务用户主要是教师、学生,行政人员,这些人往往都具有较高的素质,不管是从事高校网络信息服务的人员还是网络信息需求人员从起点上都具有良好的教育背景,也就充分体现了在高校

6、开展网络信息资源建设的人员优势。高校网络信息资源建设的技术优势有了人员优势,那么就有大量的人力资源来从事专业的网络信息资源建设的技术工作,还有高校普遍开设网络信息资源建设方面的的专业,那么就有了较雄厚的技术支持,因而在高校开展网络信息资源建设同时还体现了技术优势。高校网络信息资源建设的设备优势由教育部负责管理,清华大学等高校承担规划、建设和运行管理的全国最大的公益性计算机互联网络——中国教育和科研计算机网CERNET是由国家投资建设。目前主干网传输速率达到2.5~5Gbps,地区网传输速率达到155M~

7、2.5Gbps,覆盖全国31个省、市200多座城市,联网的大学、教育机构和科研单位超过1300个,用户超过1800万人,成为世界上最大国家级公益性计算机互联网。有了CERNET的支持,还有各个高校普遍大力投入网络建设,这对高校网络信息资源建设提供了有利的设备保证。8高校网络信息资源建设的意识优势在网络高速发展的今天,社会的运行几乎离不开网络,而在最先接触技术前沿的高校,网络的优势、作用也是日趋明显,高校群体里对网络的意识也相对整个社会的意识更要超前,对网络的需求尤其是高层次的需求也更多,因此在高校开展网

8、络信息资源建设具有明显的意识优势。综上所述,在高校这个局部范围开展网络信息资源组织、管理与开发利用集合了人员、技术、设备这个大环境的优势。83校园网构建模式高校网络信息资源构建模式是把高校网络信息资源模式分成了通过网络信息资源整合管理中心相连的校园网(校园内部的信息资源服务)和Internet(校园外部网)两个部分。校园网中的网络信息资源服务的功能与目的通过校园网进行的网络信息资源服务,是在高校网络信息资源整合管理中心的操控下完成的,用于实