四年级语文下册教学计划__西师大版

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1、四年级语文下册教学工作计划教师：杜琼惠一、班级情况分析：  本班共有学生38人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但平时读书太少，阅读能力不是太好。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，为更好的完成学期任务。特制定此计划。二、教材分析     本册教材分组编排。全册共分8组，选有3

2、3篇课文。这些课文按其组元方式的不同，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、智慧人生、美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情。　　　　　一单元：充盈童心的儿童世界　　　　　二单元：绚丽多姿的自然景观　　　　　三单元：令人惊叹的智慧人生　　　　　四单元：荡气回肠的美好情怀　　　　　五单元：健康向上的生活态度　　　　　六单元：动人心魄的科技力量　　　　　七单元：赏心悦目的异域风情三、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和

3、句式，掌握基本的表达方法。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。四、时间安排周次教学内容1——21、你好！新年2、爱因斯坦和小女孩3、我家的园子4、校园交响乐积累与运用（一）3——41、迷人的九寨沟2、五月的青岛3、华山的险4、松坊溪雪景5

4、、古诗两首积累与运用（二）5——66、飞檐走壁的虎将7、马峰与熊瞎子8、白鲸9、动物的“睡眠”积累与运用（三）7——814、田忌赛马15、聪明的使者16、鞋匠的儿子17、生死攸关的烛光积累与运用（四）9——10期中考试11——1218、我们爱祖国19、高山流水20、海军将领邓世昌21、这里危险，让我来积累与运用（五）13——1422、军神23、瑞恩的梦想24、鱼市场的快乐25、信箱积累与运用（六）15——1626、纳米技术27、假如记忆可以移植28、激动人心的时刻29、神奇的玻璃家族积累与运用（七）17——1830、牧场之国3

5、1、黄河的主人32、音乐之乡33、古诗两首积累与运用（八）19——20期末考试谣言：吃太咸了会得病？导语：“人体每日摄入食盐不应过多，否则易患多种疾病。”这是真的吗？吃太咸了会得病？一、网友评论：1、网友：冰冰23岁行政助理我就是一个”重口味“的人，但身体很健康啊！我就是一个特别爱吃咸的人，什么咸菜、咸烧饼都是我的最爱。大家都说吃太咸对身体不好，可我一点没这么觉得。前几天我还到医院去体检，各项指标都很正常。吃咸不会得病的！2、网友：小帅34岁销售邻居家大爷常年吃太咸，结果得了心血管病。邻居家有个大爷经常吃咸的东西，大家都劝他不

6、要吃这么咸，可他就是不听。后来他被检查出了心血管疾病，我想这和常年吃咸有很到关系。世界卫生组织建议每人每天钠盐摄入量不超过5克二、专家解答：1、世界卫生组织建议每人每天钠盐摄入量不超过5克。世界卫生组织（WHO）建议每人每天钠盐摄入量不超过5克，而我国现在每人每日食盐约12克、美国提倡的人均2.3克/天宽松了许多。2、高盐饮食会导致高血压。营养专家原表示，高盐饮食是高血压的三大原因之一，高盐饮食是我国高血压的最重要的危险因素。古人就知道“味过于咸，大骨气劳，短肌，心气抑”，即多食咸会影响血液和血液循环，伤及骨骼，并使心功能受到

7、抑制。盐摄入平均每增加2克，收缩压和舒张压就分别增加2.0mmHg和1.2mmHg。“有的人以为‘不吃盐没力气’，这是没有道理的。”专家表示，人对钠盐的依赖，只是长期以来味觉适应了高盐。除此之外，吃盐还包括酱料、酱油、零食里的盐，因此不放盐放酱油的做法，也同样会摄取盐分。我们正常人钠的摄入量和排出量时刻处在一个比较平衡的状态，而且钠的排出主要通过我们的肾脏。如果在日常生活中摄入过多的盐分，钠的摄入量就会增加，这就给肾脏排除钠的功能增加负担。如果摄入钠的量过多的话，为了保证肾脏的正常功能，也为了保持钠在血液中的浓度不变，就需要多

8、喝水，不过水喝太多的话就会使得血液中的水分有所增加，这就形成了“水钠潴留”的状态。这种状态就好比一个装满水的气球，水越多的话，气球产生压力就会越大，久而久之就会导致高血压的出现。这就是吃得太咸会引发高血压出现的原因，主要是钠在作怪。与此同时，如果血容量过大，加重心脏负荷，再加