语文北师大版四年级下册古诗 滁州西涧

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1、滁州西涧教材分析：《滁州西涧》这是一首七律抒情诗。主要写了滁州西边一条小溪的景色，如：草、黄莺及黄莺的鸣叫、树......。但，在作者心中只喜欢生长在幽静处的青草。诗文按照静与动、闹与静的手法来写，增强了诗文的表达性与吸引力，让诗文显得更形象更生动。在学习过程中，我们不仅让学生了解这首诗所体现的滁州溪边景色，还要从作者的意向去探究作者的人生态度。学情分析四年级学生已经有了一定的学习习惯，能够课前预习，如：熟读诗文、抄摘录笔记、做标记：在课堂上善于提问，并且某些问题能够合作交流，深入探究。在本课的教学中应使学

2、生在阅读与欣赏中展开想象，走进诗文，提取正实感受。教学建议1.本诗的写作背景对理解诗文内容影响较大，教学时有必要向课外延伸。2.课堂安排上给学生充足的时间，让学生带着问题去探究发现，通过学生的汇报，教师可作适当的引导。教学准备预习诗文并搜集有关作者的资料教学课时一课时教学目标　　　1、精品诗文，了解诗文的写法。　　　2、体味诗歌的意境美。　　　3、感悟作者在诗文中所表达的思想感情。　　　4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。　　教学重点　　　1、精品，体味意境。　　　2、背诵诗歌　　教学难点感悟作者在诗文中所表

3、达的思想感情。　　教学过程一、谈话导入师：我们前面学过一首有关含“涧”字的诗，现在请同学们回忆并背诵。生：《鸟鸣涧》......师：请同学们说说“涧”在这首诗中所代表的意思。生：......山涧的流水　师：今天我们要学习的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，板书-《滁州西涧》　　二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。　　三、观察教材导图，深入研究。1.学生讨论并汇报导图所显示的信息。2.学生对导图提出有价值的问题并深入探讨。　　四、聚焦诗文教会学生对诗文探究的方法：找文眼、找对词、文

4、画结合......。　　　1、比如说第一句诗，讲的是？怜是什么?(怜爱）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来渲染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。　　　2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）　　　3、分别对各个文眼进行分析。　　　　鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠

5、然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？　　　　高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。　　　　这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了

6、春潮。此时，想象作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会随意漂浮呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！　　4、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽五、再次进入诗歌的意境　请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。　　六、介绍作者韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做

7、过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。七、体会作者的情感　　　1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。　　　2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！　　　　　诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。　　八、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。　　九、背诵诗歌