中职语文作文教学中想象力渗透的实践研究

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1、中职语文作文教学中想象力渗透的实践研究摘要：我在作文教学实践中发现，学生写的文章缺乏真实性。我注意到写作过程中想象力的渗透，可以帮助学生深入地感知生活，可以帮助学生细化细节描写，可以帮助学生锤炼书面语言，可以帮助学生选择合适的表达方式。总之，丰富的想象力促使学生写出情真意切的作文。中国1/vie　　关键词：想象力渗透；文贵以真；情感体验；细节；锤炼语言　　一、作文教学中想象力渗透的理论基础　　法国名人帕斯卡尔曾说过：“人是一根能思想的苇草。”写作的过程，就是把获得的生活（包括自己亲身经历和自己亲身感受别人所经历的）体

2、验及从中获得的感悟，通过想象的帮助，再运用恰当的表达方式，最终形成文字来表达自己的真情实感的过程。所以，在中职语文作文教学中是很有必要对学生进行想象力渗透的，这方面的实践研究也是很重要的。　　二、中职学生作文现状分析　　当前中职学生的作文可以用八个字来概括，就是“行之无文，读之无味”。结合我批改作文的实践来看，主要有以下几大原因。　　1.学生对周围的生活缺乏感受能力。某次考试要求以“我长大了”为题写一篇记叙文。为数不少的学生都选取“爸爸妈妈不在家，自己成功的煮了一次饭”或者“爸爸妈妈不在家，我第一次主动地为爸爸妈妈洗

3、了衣服”作为习作的题材。而且习作的主要情节竟然如此的相似，结尾也是很老套的匆匆完结，并无任何的主题升华和精妙的议论！　　2.学生的作文缺乏想象力。许多学生，面对自己生活中很熟悉的话题或题目，他们的思维定势了、固化了，几乎没有发散思维的能力。这种结局是由多方面的原因造成得。一方面，学生在紧张的学习生活中只关心去被动的、越快越好的接受老师讲授的知识。另一方面，学生们在日常生活中他们的头脑中一闪而过的是那些绚丽的图片，被挑选出来的简练的新闻资讯，热闹却无思考深度的娱乐节目，还有那些被精简的面目全非甚至失去原意得名著片段。最

4、后，教师的功利主义作文教学倾向，只重视交给学生万能作文的方法，交给学生应对考场作文的模式。　　3.学生的作文经常忽视其中的细节。不会抓住细节渲染情感；集中议论、抒情；升华情感。朱自清的《背影》中父亲对即将远行的儿子的深切关爱之情，不正是通过对父亲送别前表示不放心的语言描写、在火车站父亲给我买橘子时的一系列动作描写及外貌描写体现出来的吗？　　4.部分学生缺乏一定的表达能力，不知道如何运用描写、议论、抒情等表达方式，只知道一味地铺叙那干巴巴的、少的可怜的情节。还有的不会正确的运用标点符号，语句不通顺，句意不明确，事件的前

5、因后果也往往有部分的缺失。这部分学生他们犯的错误是硬伤。　　三、中职语文作文教学的重要性　　中职语文作文教学发展了学生的写作能力，使学生在学习和社会生活中具有独立阅读的能力。作文能力的发展与学生的思维发展密切相关。思维活动对于学生的一切学习和生活都具有重大的意义，它教会学生如何理解其他科目题目的意思，教会学生如何思考生活中碰到的各种问题，教会学生掌握学习的方法，它使学生学到了如何待人处世。　　四、把想象力渗透到作文教学中是解决学生不会作文的途径　　结合自身教学实践，我以为在作文教学中渗透想象力需要遵循以下几个原则：　

6、　文以真为贵的原则。文章的唯一功用就是表情达意：抒发作者在大千世界中感受到的各种丰富的情感体验。《马列文论》中曾提到过，文学艺术的价值在于艺术的真实性。对于学生作文来说，这一点也是适用的！　　以自己亲身经历及自己感受别人的经历为基础的原则。具体到作文过程中，学生在看到题目或者揭示写作范围的片段时，要马上从大脑中搜索与题目或者揭示写作范围的片段相匹配的情感�].中国人民大学出版社，2001.