浅议中职语文作文教学中如何渗透生活元素

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1、浅议中职语文作文教学中如何渗透生活元素摘要：艺术源于生活，又高于生活，学生作文是文学创作的一种形式，文学创作是一种特殊的艺术形式，无论是在学生的学习时代还是在现今的工作岗位都发挥着十分重要的作用，文学作品是对生活的反映，人们在生活中经历了一些事情，感受到了一些滋味，收获了一些知识，总结了一些教训，人们把这些经历和感受以语言文字的形式表现出来，宣泄着个人的情感，描绘着多彩人生，把生活元素融入作文创作中，不但能够提高作文的真实性，而且生活化的场景或感情更加能够打动人心。针对中职语文作文教学展开讨论，分析了如何在作文教学中渗透生活元素。关键词：中职作文；教学；生活元素

2、；渗透;作文是语文教学的重点，作文水平的高低是学生语文水平的综合体现，但是语文作文成为大多数中职学生头疼的问题，一到教师布置作文时，学生就会左顾右盼，抓不着头脑,其实将生活中的经历和感受记录下来，把生活中真实的故事进行深入加工，以文学艺术的形式呈现在读者面前，就可以是堪称佳作的文学作品，所以，教师要积极引导学生在作文创作中融入生活元素，鼓励学生结合实际生活，写出自己的感受。一、每日一记，生活记录深刻的哲理、复杂多彩的感受往往寓于简单的生活中，生活看似平淡，但是其中却蕴含着丰富的知识和感受。学会观察和体会生活的人，伟大的文学家们往往具有一双慧眼，能够透过生活的表面

3、现象领悟其中的道理。学生可以通过日记的方式把每天发生在身边的事情记录下来，并在其中发表自身的感想，每一次日记都是对一整天经历的回顾，感受的重温，学生将经历和感受再现在日记的每一行文字中，是对人生的记录，是对生活的总结，生活中的情景将不觉间流露在作文中，充溢着生活元素的作文，呈现在人们面前，阅读过它的人无不感到真实和深刻。二、创造生活情景，让学生即时创作在我们每一天的普通生活中都充溢着一个又一个生活情景和氛围，如果人们不细心捕捉，这些场景就会从人们的身边溜走，其实每一个发生在我们身边的生活情景都可以作为一个作文素材，学生如果能够抓住这些情景，及时捕捉其中的道理，然

4、后再发表自身的感受，对于作文创作具有十分重要的意义。为此，教师可以为学生创造这样的感受，引导学生在生活的片段中，及时发表自身的感想。例如，今天学校开了一场运动会，教师可以在运动会结束后，趁着学生的兴奋劲没过，布置给学生一篇语文作文任务，主题就是针对运动会展开，让学生发表在运动会上的感受，学生在经历了激烈的运动会场面后，一定会有所感想，把这份感想以文字的形式记录下来，实现了生活因素的作文再现。三、直接触摸生活，抒发真情实感作文是人的感受和经历经过深加工的文字作品，其中人的感受如何将直接影响作文的质量，为了让学生获得最真实的生活体验，教师可以通过把学生带到真实的生活

5、中，自然的风光中，让学生在听觉、视觉、味觉和触觉的感受中直接触摸生活，在真实的情境中有感而发，感情和文字直接流诸笔端。例如，风和日丽、眼光和煦的春日里，教师可以把学生带到春色满园的公园里，让学生在绿油油的草地上，拿出纸和笔写出一篇关于春景的作文，抒发学生对春天的感受，眼前的繁花盛开，荷塘里的鱼儿在游，树上的小鸟在喳喳叫，学生在这样美丽生动的真实的图景中，定能对春天有所感悟，在强烈的感情涌动下，必然会创作出一幅春天的图画。通过发挥感官的作用，真实地体会周够触动学生的感觉神经，进而创作出带有生活元素的作品。历史上无论是伟大的诗人还是声名显赫的作家，他们之所以能够创作

6、出大量优秀的文学作品，很大一部分原因是由于他们有最真实的生活体验，他们能够善于观察生活，总结生活，透过简单的生活现象看到生活的本质，领悟生活中的哲理，把这些关于生命的总结以文学创作的形式体现出来，再现生活，给人以感想和感悟，这就是在作文创造中融入生活元素的意义，所以，教师要积极引导学生利用生活进行创作。参考文献：[1]郎湘萍•作文创作教学的“一简三重”[J].江西教育，2010(Z2).[2]王庆欣•语文作文教学三式谈[J].福建论坛：社科教育版，2009(03).[3]方亮辉•略其所略重其所重：语文作文教学的困惑、思考和对策[J].语文教学通讯，2009(03

7、).[4]辛晓明•语文作文教学应有的定位[J].云南教育：小学教师，2010(Z2).(作者单位江苏省启东市第二中等专业学校)