浅议中职语文教学中职业精神的渗透

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1、浅议中职语文教学中职业精神的渗透一、什么是职业精神职业精神与人们的职业紧密相关，具有职业特征，是社会主义精神体系的重要组成部分，本质是为人民服务。它由多种因素组成，而且互相配合，构成严谨的职业精神模式。职业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。二、用人单位对劳动者的要求随着就业竞争的日渐激烈，用人单位对劳动者的耍求越来越高。他们不仅要求劳动者有较高的劳动技能，也要求劳动者有基本的职业精神。多数用人单位希槊劳动者拥有认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本，诚实守信的诚信精神；与时俱进，积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；顾全大局、

2、团结协作的合作精神。三、培养中职生职业精神的必要性(-)中职牛职业精神现状经调查，中职生主要有以下的特点：1•厌学现象较为普遍由于中考失败，多数中职生对学习失去信心，加之职业学校对学生学习成绩要求不高，不少学生渐渐厌学。长期以来，这种对待学业无所谓的态度会迁移到他们对待任何事业的态度。2•人生观、价值观偏移不少学生没有理想，没有目标，理所当然地享受着父母的劳动成果，推日下山，乂追逐享?罚？耻于劳动，羞于勤奋。3•以自我为中心，缺乏团结协作精神很多中职生在家是小皇上小公主，在校与人相处时总是以自我为中心，同学Z间沟通时经常发生口角甚至打斗，团结协作精神严重缺

3、乏。（二）培养中职牛职业精神的必要性和迫切性中职生在校两三年后，除少数学生考进高一级院校继续深造外，大多数学生要走上社会走进用人单位，但她们对待任何事无所谓的态度、偏移的价值观以及以自我为中心的处事方式着实令人担忧。为了让她们能在激烈的就业竞争中争得适合口己的岗位，也为了让她们在将来的工作岗位上能干出成就，及早培养中职牛的职业精神显得尤为必要而迫切。四、中职语文教学中渗透职业精神的可能性和策略（一）屮职语文教学渗透职业精神的可能性语文教学致力于培养学生的听说读写能力，它集人文性和工具性于…身，涉及的领域宽，知识面广。很多优秀文学作品本身就是对某一职业精神的

4、褒扬，不少名人的一牛体现的就是可歌可泣的职业精神，同时，听、说、读、写也是与他人的沟通和合作。因此，利用语文教学培养学生的职业精神完全可能。（二）中职语文教学渗透职业精神的策略1.讲授教材课文时渗透职业精神讲授教材课文是渗透职业精神的主阵地。例如，学习课文《卖白菜》，介绍作者，莫言，初中文凭，却获得世界最高级别的文学奖。老师顺势：“同学们：莫言文凭这么低，却能取得令世人瞩目的成绩，这对大家有什么启迪？”引导学生树立自信，别总沉溺于中考失败的悲痛中。“莫言为什么能取得这样的成就？”“一生勤读，笔耕不辍。”让学生确信“勤能补拙”。介绍作者的作品，如《蛙》，《序

5、言》中，作者说：“哪怕只剩下一个读者，我也耍这样写“这是远见，这是爱岗，这是敬业，这也是信念。走上工作岗位，这些都是同学们能干出成绩的重要因素。”《蛙》从语言到结构，作者大胆创新，讲到此，要引导学生意识到创新才能发展。分析课文《卖白菜》中母亲的性格特征，让学生明口诚信的重要性，同时让他们休会自己父母的艰辛和不容易，懂得感恩。当然，并不是所有课文的所有环节都这么渗透，这里只是举例说明在课文讲解过程中的任何一个环节，都可以适时渗透职业精神。1.讲述名人经历时渗透职业精神教师讲述名人故事，如雷锋的忘我助人、王进喜的为集体而献身的精神等，这些尽管典型，但说教味太浓

6、，且与学生的视角不同，学生不愿意接受。因此，教师可不定期让学生在课前查阅资料，了解自己喜欢的名人,课堂上讲述并谈谈自己的感受，教师正确引导即可。如，中职生乐于追星,讲到演员孙俪、范冰冰等人物的故事时，教师要马上引导学生关注这些人物的敬业精神、严于律己的精神、对事业的精益求精和奉献精神等，让学生懂得美貌只是一个人能成功的非常次要的因素。3•补充名人名言、俗语时渗透职业精神例如：鲁迅说：“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。”一一奉献精神。泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧”一一不攀比，敬业爱岗精神。

7、如俗语“不怕慢，只怕站”一一持之以恒精神的可贵。“勤是摇钱树，俭是聚宝盆”一一肯定勤俭节约精神。“众人一条心，黄土变成金”一一团结协作精神的重要性。4.在语文活动中渗透职业精神语文活动强调学生之间的协作和交流，这是为学生提供良好的发展集体协作精神的实践平台。例如，可举办课外阅读竞赛、征文比赛、社会调查等活动，同时主动幣合活动进行职业精神的渗透。针对不同学生的语文功底，根据活动的内容、环节等提供不同的活动形式。如演讲比赛、岀小报等等，语文综合素养比较优秀的学生则可参加短剧演出，参与文学社团等活动。总之，语文教学能够配合其他学科渗透职业精神，培养学生的职业精神

8、，提高他们的就业竞争力和工作实战力，为他们开创幸福人生奠定基础。本