浅析高中政治的教学方法

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1、浅析高中政治的教学方法【摘要】高中政治教学作为基础教育的重要内容之一，对学生的政治思想、品德修养、价值判断等各方面有很好的塑造作用，要想充分发挥政治教学的作用，就要创新教学方法，完善教学形式。中国9/vie　　【关键词】高中政治讨论法读书指导法　　中�D分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.048　　高中政治在基础教育课程改革中占据重要地位，因为政治学习是保证学生树立科学世界观、人生观、价值观的必要途径之一，有助于学生树立崇高的道德理想和人生目标，

2、有助于学生深入了解社会主义道德规范和价值理念，对促进学生遵守社会公德，提升自我道德，加强自身修养有关键性意义。因此，加强政治教学，完善政治教学方法，创新教学方式，有助于增进教学效果，培养更加健全的社会主义新人。以下笔者结合自身多年的教学经验和总结，谈两种行之有效的教学方法。　　一、讨论教学法　　讨论教学法是一种以语言传递为主导的教学方法，指的是全班学生或者小组成员在教师的引导下，围绕某一个共同的中心问题进行讨论，自由发表自己的想法和意见，相互交流学习，互相启发，增进对知识点的理解，提高思想觉悟，积累知识的过程

3、。由此可见，讨论教学法需要参与的学生具有一定的知识基础和理解能力，要能够独立思考一些问题，并准确表述自己的观点意见。政治教学需要通过讨论，促进学生对一些政治概念的理解，加强教学的有效性。　　（一）设置有吸引力的讨论题目　　设置讨论题目是有效讨论的第一步，很多教师虽然也开展讨论教学，但是关于讨论的内容都是教材知识，或者是纯粹的理论内涵，僵化的课本讨论题目不仅不会激发学生的讨论热情，反而会使学生产生排斥心理和学习压力，不利于思维的活跃和兴趣的产生。因此，教师要设计符合学生生活实际的讨论题目，结合教材选取经典又有趣

4、的题目，使学生在讨论中能够自由发挥自己的经验和知识，获得提高。例如，在学习通货膨胀和通货紧缩的时候，学生很容易混淆两者的概念，并且对两个现象的后续影响难以辨别，教师可以设计生活中的实际问题，让学生展开讨论。例如：让学生想象，如果自己是一个收入固定的工人，物品价格普遍上涨，对自己会有什么影响？如果自己是一个失业者，物品价格普通上涨又会对自己有什么影响？这样一些实际有趣的问题题目可以调动学生的思维，使他们主动进行讨论，增进对概念的理解。　　（二）指导学生收集有关资料　　一场讨论想要开展得成功，必须有学生的充分参与

5、，有时讨论的主题可能较大，或者需要很多资料支撑，教师就需要提前告知学生即将讨论的题目，让学生有充分的时间收集资料，论证自己的观点，支撑自己的意见。但是高中阶段，学生的自主学习能力尚且没有完全成熟，需要教师指导学生进行资料收集。例如：指导学生有效运用时政新闻，通过观看新闻节目或者阅读新闻报纸，以实际时事作为论据；或者指导学生充分利用教科书和讲义，利用教学参考书和课外书籍等。学生只有亲自经历资料的收集，对所讨论的题目才能有全面的把握，甚至会在资料收集的过程中有新的发现，产生新的讨论主题，形成新的看法，深化课本知识

6、的学习，开阔视野，拓展知识基础。　　（三）让每个学生都自由发言　　讨论教学法是否成功的重要一步就是讨论过程中学生的参与度，讨论教学主要是激发学生的主人翁意识，使学生在讨论中发觉自身的主题能力，敢于质疑，敢于猜想，敢于否定，敢于发表自己的意见。但是很多教师在讨论的时候，只让一部分人发表意见，只关注个别学生的看法，忽视其他学生的想法，甚至学生还没有发完言就做出结论，这样的讨论形同虚设，不仅不会促进学生的主体意识，反而使学生对教师和课堂产生厌恶。因此教师要让每一位学生都有自由发言的机会，尊重每一位学生的看法，认真对

7、待，并且允许学生质疑自己的观点，营造民主、自由、平等的讨论交流氛围，促进讨论的深入发展。　　（四）归纳总结　　讨论结束后教师要引导学生做出小结，在综合各种意见的基础上，学生和教师一起分析论证，既要有理论的支撑，又要有事例的说明，最后总结出最科学和具有说服力的结论，使学生通过归纳和总结得到思维的锻炼，提高自主学习能力，发展逻辑思维能力。但是很多教师都误以为只要最后得出正确的结论，教学就完成了，其实不然，一堂成功的讨论课需要教师启发学生解决问题，带着问题来，更要带着问题走，也就是在总结的基础上，教师要引导学生提出

8、需要进一步思考的问题，激发学生的问题意识，为后续教学做准备。如：在讨论完通货膨胀和通货紧缩的区别之后，教师可以进一步引导学生提出解决设想，可以通过哪几种手段解决问题？这样的讨论教学才是成功的。　　二、读书指导法　　读书指导法是高中政治教学必不可少的教学方法，也是以语言传递为主，但是和讨论教学法不同的是，读书指导法更加尊重学生的主体性，学生的参与度更高，而教师完全作为指导者和促进者角色存在，旨在培养学