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时间:2018-09-28
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1、职业教学方法浅析【摘要】文章通过经典与现代职业教育方法的简析,为青年老师介绍职业教育的基本方法。 【关键词】职业教育;方法;分析 随着科学技术迅猛快速的发展,企业对现代技术工人的职业能力不断提出新的要求,我国企业对高级技术工人的需求逐年递增,有些地区出现高级技工人员重金难求的现象,有些地区出现严重的技工荒现象。在这样的时代背景下,专门培养技术工人的中等职业学校出现教师紧缺,于是大量的青年教师加入职业学校中来。虽然他们具有一定的专业知识和技能,适应了时代要求,加强了中等职业学校的师资力量,可是他们也存在教学经验不足,教学方法单一的现象。为使他们
2、尽快适应职业学校教学工作,提高教学水平,下面结合自己平时教学经验,浅谈一些常见的教学方法,与青年教师共勉。 一、国内的教学方法 我们过去应用较多的方法是“五段教学法”,所谓的“五段”是指预备,提示,比较或联想,总结,应用。这种教学方法的重点是老师“传授”知识,学生被动“接受”,它突出了三个中心即“教师中心,书本知识中心,课堂教学中心”,目前这仍是我国重要教学方法之一,缺点是学生学习的主观能动性不能很好发挥。另外一种教学方法是“五步教学方法”,所谓的“五步”是提供情景,产生问题,资料+观察,展示方法,验证假设。其对应的思维过程是:发现问题,明确问题,提
3、出假设,探讨内涵,实践验证。这是发现教学法,活动课程法,学生是主体,老师起帮助作用,强调三个中心“学生中心,直接经验中心,实践中心”,强调学习者个人的直接的主观经验,提倡学生的个人探索,重视知识的学以致用,培养学生的实际操作能力。缺点是过于淡化间接经验了,否定已有的知识体系。这两种教学方法是我们目前主要的教学方法,他们相互结合,相互补充才能发挥最佳的教学效果,达到提高整个教学水平的目的。 二、国外的教学方法 现在国外职业教育发展很快,取得了很好的教学经验,主要有三个流派:CBE是以职业综合能力为基础的教育体系,流行于欧洲和澳洲。它的基本特点是:以达到
4、某一种职业的从业能力为教学目标。打破传统学科体系,以能力作为教学的基础。CBE模式强调企业的需求和学生的主体作用,教学上灵活多样、最大限度地满足学生的需要。强调学生的自我学习和自我评价,充分发挥学生的主动性。实践证明在CBE教学模式下,不同能力的学生不受时间和环境的限制,大多数学生能达到较高的成绩。MES模式是一种就业技能模块式培训方法,这是发展中国家的培训方法,它的突出特点是:培训目标明确,除了一个总体目标外,每个模块和学习单元都有一个具体的学习目标。模块式培训方案便于灵活组合,同一培训方案可以由多种培训模块组成,根据培训的需要可以灵活使用学习单元,均
5、可达到培训目的。“合作培养”既是一种办学模式,也是一种教学模式。它是学校和企业共同合作完成对职业人才的培养。“合作”有利于校企之间的资源共享,有利于参加生产和实习,在实践过程中学习知识、培养技能。此模式被实践证明是一种运转灵活、优势互补的最佳职教模式,德国的“双元制”、新加坡的“教学工厂”等都属于这种模式。 他们的方法固然有积极的一面,我们可以吸收采用,但不一定适合我国的国情。我们结合经典教学方法,参考国外先进教学方法,深入企业调查,结合各个学校具体情况,许多单位创建出好的教学方法,有“四步教学法”、“引导提示法”、“行为导向法”等。具体介绍如下:四步
6、教学法 四步教学法以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的,它由四个教学环节或步骤组成。第一步,讲解。首先,教师以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平等,以便根据他们的情况有效地展开教学活动;然后,教师通过演示某器械的功能等方式生动、有趣地引入教学的主题——如器械的安装或制作。在这一步骤,教师尤其应该注意激起学生的认知兴趣和动机。第二步,示范。教师首先向学生明确学习的目标,即学生在教学活动结束以后应该掌握的知识和技能,并从做什么、怎么做、为什么这样做等三个方面来组织教学计划,安排教学内容的展开。教师在讲解的同时,通过实验或教学用具向学生示范如
7、何操作。第三步,模仿。在这一步骤,主要由学生进行学习活动,即按照教师已做的示范,自己动手模仿操作。第四步,练习。教师对整个教学活动进行归纳总结,对教学的重点、难点进行重复,教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运用。 在四步教学法的教学过程中,教师主要采用提示型的教学样式教授教学内容,不过随着教学环节的延展,教师也采用评价、教学对话等共同解决型的教学样式。教学的组织以班级授课为主,但是教师可以采用多种变化的形式,如让学生环绕在自己周围,以便他们能够更加清晰地观察示范动作和过程,可以借助于静态或动态的直观教学
8、技术,如模型、绘图、现场参观、演示试验等向学生讲解理论知识。而学生学的活动更多的
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