人教版历史七年级下册第2课贞观之治 教案 教学设计

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1、第2课贞观之治编写人李传丽单位赛博中学【教学任务】教学目标知识与能力了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。重点“贞观之治”和女皇武则天。难点如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物【教学流程】环节教

2、学问题设计教学活动设计教学问题最佳解决方案情境引入方案一：回忆秦朝与隋朝的异同点，指出他们灭亡的共同原因是暴政统治，最终导致了农民起义的爆发，然后导入唐朝的建立。方案二：利用玄武门之变的故事导入。教师：指导学生分析两个朝代的异同点，指出隋朝的暴政统治导致了农民起义的爆发，隋朝灭亡，唐朝建立。学生：讲述故事。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣。自主探究学生依据《同步学习与探究》的探究过程部分，阅读课本，标划知识点。教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。2、学生互相质疑释疑。一、唐朝的建立合作交流展示提高1、为什么

3、如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？2、出示《唐朝疆域图》，强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。【过渡】唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？二、贞观之治1、引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然后简介唐太宗其人。2、什么是“贞观之治”？这一局面形成的原因有哪些？教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：A.开明的治国思想教师总结：唐太宗亲身经历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。以史为鉴，居安思危，认识到君民关系有如舟水。B.开明的治国政策教师总结：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。C.任用贤才、虚

4、心纳谏。教师总结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。D.治世局面的形成引导学生观察课本P9《唐朝雨中耕作图》，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。思考并讨论：为什么唐太宗能做到从谏如流？唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？【过渡】在唐朝历史上，出现了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？三、女皇武则天学生：分组讨论，展示交流学生回答后教师总结：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。学生：识记唐朝建立的基础知识。学生先阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人全班交流。学生从政治、经济两方面归纳唐太宗

5、的治国政策：经济上轻徭薄赋，发展生产，戒奢从简；政治上合并州县，减轻人民负担。学生观察课本P9《唐朝功臣》插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。学1、引导学生观看课文P10《武则天》画像，教师简介武则天的经历。2、郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？3、在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？生小组合作学习，概括武则天的统治。学生：讨论分析，展示交流在学生回答的基础上，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。在学生自由发言的基础上，教师强

6、调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础拓展延伸设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。项目汉武帝唐太宗政治削减侯国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏；发展科举经济将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治黄第一线，重视兴修水利重视发展生产，减轻农民的赋税徭役军事派兵反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈奴无力再与西汉对抗在西域设置管辖西域的最高行政和军事机构思想文化罢黜百家，独尊儒术，在长安举办太学重视人才培养，扩充国学

7、规模，增加学员民族关系两次派张骞出使西域把文成公主嫁给松赞干布，促进唐蕃友好反思完善第2课“贞观之治”唐朝建立“贞观之治”女皇武则天时间原因：吸取隋亡的教训措施建立者重视发展生产，作用都城措施：减轻赋税徭役戒奢从简；合并州县重视人才；虚心纳谏表现：政治比较清明；经济发展较快国力逐步加强达标测评一、单项选择题：1、下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是：（）①重视发展生产，减轻农民赋税劳役②“戒奢从简”　③合并州县④任用贤才，虚心纳谏A、