基于话题的词块教学法在高中英语写作课堂的教学模式

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1、基于话题的词块教学法在高中英语写作课堂的教学模式语言包含词块，当词块组合在一起时就产生了连贯的语篇。语言交际主要靠典型的词语搭配来表达意义，运用搭配可以使人思维更快，使交际效率更高。中国9/vie　　一、问题提出的背景　　写作是衡量英语能力的重要手段之一，在高考中一直占着重要的地位。以全国卷为例，高考对于写作的评分标准是：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，行文流畅。　　尽管教师进行了大量的输入，但学生的语言的输出能力或表达能力并没有得到提高，在写作时输出时往往不能有效、快速地检索和提取自己所需要的词汇，导致出现搜

2、肠刮肚，无从下手，错漏百出等现象，根本无法围绕写作话题进行展开，无法写出语篇结构完整，内容充实，语言准确、地道、连贯的作文。课题组通过调查发现，学生的英语写作普遍存在以下问题：思维贫乏、内容空洞。段落衔接不自然，谋篇布局不合理。词汇运用不正确，汉语式表达泛滥。　　上述问题表明，在学生在语言学习的“输入”和“输出”间存在障碍，“输入”无法顺利促成“输出”（张玉英，2007：125，转自于秀莲）。如何在学生的“输入”与“输出”间构建语言桥梁，以扭转这种费时低效的写作教学的局面，一直是�V大英语教师关注和深思的问题。如何提高学生的英语写作能力

3、是英语教师亟待解决的研究课题之一。　　二、词块理论　　近年来词块理论的提出和兴起，为英语写作教学提供了新的视角。Ellis（2002）认为，在二语学习中，学习者在大脑中均存储大量词块，如果学习这在语言输出的过程中及时、大量地使用这些词块，可以增强二语使用的流利性和准确性。使用语言的流利度并不取决于大脑中储备了多少生成语法规则，而取决于储存了多少词块。”词块的存在加快了语言信息处理的速度，对语言习得和促进语言输出的流利性和地道性有重大意义。　　LeingNeLanHailianfromHeyuanSeniorHighSchool.Toda

4、yIamhonoredtovisitourschoolandhaveanEnglishclassmyperspective①，Ihighlyappreciateourschool.Variousfactors/reasonsaccountformyvieongajoroneisthat②ourschoolenjoysahighreputationforexcellentteaching.Anothercontributingcauseisthat③theteachersandstudentshere，thoughoutstanding，

5、aremodestandfriendly.　　Notonlyisthisshortstayextremelybeneficialtoacquaintingmyselfyhorizons.Inaddition⑤，itisthesourceof⑥theimprovementofmyteachingasentofmycareer.Smallasitmayseem，actually，itcontributesalotto⑦ourfriendship.SoimportantisthisclassthatIcanneveraffordtomiss/

6、lose⑧thisclass.Therefore，wearestronglyadvisedto⑨valuethisclass.　　Yours，　　LanHailian　　Step1【活动】词块在话题语篇中的发现　　学生阅读笔者写给光明新区学生的一封信，根据中文，学生在阅读文本中找寻相应词块）　　（）A.我建议大家……　　（）B.另一个原因是……　　（）C.……那么重要以至于我永远都不能错过、失去　　（）D.……不仅非常有利于……而且还大大有利于……　　（）E.而且　　（）F.很多因素导致我的这个观点，其中最主要的原因是……　　（）G.尽

7、管这件事看起来很小，事实上，它非常有助于……　　（）H.……是……的来源　　（）I.在我看来　　在话题语篇的词块发现环节，教师以课文话题语篇为依托，为学生提供丰富的可理解性输入。以学案为指引，引导学生在课文话题中识别目标词块。词块都具有稳定性，学生在写作中如果能够整体提取这些词块，可以提高学生词汇运用的准确性和地道性。　　Step2【活动】话题词块的分类　　学生根据不同的表达意图，对以上词块进行分类。　　view（观点）__________　　cause（原因）__________