关于小学教育中的合理惩罚探讨

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1、关于小学教育中的合理惩罚探讨摘要：随着新课改的不断深化，小学教育趋向于尊重学生的个性发展，教育方式倾向于赏识教育、素质教育。而教育惩罚已经逐渐被人们所忽视。要知道须知教育培养的是全面发展的人才，单纯的依靠赏识教育是极其不全面的。本文针对惩罚教育的现状提出了一些合理惩罚的意见，以期为我国小学合理惩罚教育提供一点借鉴。中国9/vie　　关键词：小学教育；合理惩罚教育　　在传统的小学教育中，惩罚一直是教师纠正学生错误行为进行警示和管教的一种手段。但随着素质教育的实施已经逐渐被摒弃。笔者认为惩罚是为了制止学生的不正当行为发生而给予的刺激，使其可以减弱甚至制止不正当行为

2、的发生频率，最终杜绝不正当行为的发生，但是实施惩罚教育的前提是应将惩罚力度控制在一个合理的范围内，即不损害学生的身心健康，同时又可以制止不正当行为的再次发生，给予一定的惩戒，达到纠正错误行为，转变思想及心灵的目的。　　一、小学教育中惩罚教育的现状　　（一）对惩罚教育认知上存在偏差　　对于惩罚教育人们在认知上存在一定的偏差，根据调查显示有近半数的家长认为惩罚就是体罚，甚至在一些偏远的地区一些教师也将惩罚与体罚混为一谈。这样的观点实际上是教育观念落后的所导致的。主要表现为一下两方面：第一，将惩罚与体罚或变相体罚混为一谈。第二，将奖励与惩罚视作对立面来看待。就教育的

3、本质而言，惩罚与奖励都是教育的手段，其根本目的都在于纠正学生的错误，教育学生鼓励学生，知识实施的形式有所不同。就这一问题而言有很大一部分教师和家长在认识上存在一定的误区。一部分教师认为“严师出高徒”对学生言辞严厉，总是一副不苟言笑的面容，动辄搬出师道尊严惩戒学生，导致学生将学学习看作是一种负担，另一部分教师，不敢对学生进行惩戒，只是一味的进行赞赏夸奖教育，有些时候学生只是做了自己应该做的，或只是一点点小事教师都要大肆赞扬。这两者都会导致学生产生厌学或抵触情绪，以至于教师的尊严地位下降，很难在学生的心目中树立起威信，因此在实际的教育实践中，教师应凡是从多方面考虑

4、做到面面俱到，将奖与罚相结合，这样才能够更好的教育学生。　　（二）夸大赏识教育的作用　　当前我国的教育系统正在积极的推行素质教育。伴随着以人为本的教育理念的贯彻实施，整个教育界将赏识教育看作推行以人为本的教育理念、提升素质教育贯彻实施的最为有效的途径。毋庸置疑赏识教育能够提升学生的学习主动性，发挥学生的自主能力，使学生得到充分的尊重，同时在社会大趋势的引导下当学生遇到问题出现错误时，多进行鼓励与赞赏。然而在倡导赏识教育的大环境下，有一部分学校及教师将赏识教育文能化，他们认为赏识教育可以代替一切教育模式，因此一味的强调鼓励赏识学生，决不能对学生进行批评，有些学校

5、甚至要求不能对学生进行批评也不能向家长告学生的状。再这样的背景下，教师不敢对学生进行惩罚，即便是合理的惩罚也不敢实施，这样对学生未来的发展埋下了巨大的隐患甚至带来极其不利的影响。甚至会导致学生情商很低，难以接受否定与批�u，导致学生未来走进社会丝毫没有抗压能力，面对困难和压力时会无所适从，对学生长远的发展带来严重的负面影响。　　二、小学教育中合理惩罚的有效措施　　（一）树立正确的惩罚观念　　教师首先要明确一点就是师生之间在人格上是处于平等的，应该要求教师充分的尊重学生的同时，平等地对待每一名学生，在一定的规范内允许学生犯错误。在实施惩罚过程中教师应以尊重学生为

6、前提，保护学生的自尊心，帮正与学生平等相待，真诚沟通，善于用感情陶冶学生的情操，从而调动起学生自强不息奋发进取的积极地学习态度。当学生有负面情绪时教师应进行积极的引导。帮助学生克服心理障碍，以真诚诚恳的态度，真挚的情感感染学生，使其敞开心扉；当学生犯错误时教师应进行积极的引导，并以诚恳的态度劝诫学生，使学生感受到来自教师的真诚关心，看到老师的期待与信任，提升学生改正错误，克服心理障碍的信心与勇气。利用合理的惩罚培养学生责任感和民主意识，从而将惩罚作为促进学生身心全面发展的行之有效的教育手段。　　（二）选择合理恰当的惩罚方式　　惩罚的方式多种多样，教师应根据学生

7、的自身特点采取合理的惩罚方式，另一方面可以根据学生所犯错误的严重程度给予适当的合理惩罚；还可以让学生自己选择收到何种惩罚。最重要的一点教师的惩罚决不能空穴来风应该有理有据，同时让学生信服。这样惩罚才真的有意义。如曾经有一个十二岁的小男孩，在院子里踢球，打碎了邻居家的玻璃。邻居对小男孩说我这块玻璃花了12.5美元买的，你必须原价赔偿我。这件事发上在十九世纪初期，那时的12.5美元能够买到125只鸡。孩子没有办法只能回家找父亲，孩子的父亲问他，玻璃是你踢碎的吗？男孩回答是，父亲说那你就陪吧，没有钱我可以借给你，但是这笔钱你一年之内必须换给我。于是在接下来的一年之中

8、男孩打零工、卖报纸、擦皮鞋，最终赚到了