浅析小学教育中的惩罚教育

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1、浅析小学教育中的惩罚教育浅析小学教育中的惩罚教育　　随着时代发展和科技进步，人类对自身认识不断深入，教育理念不断更新，学生观发生了根本性的改变，以学生为本、尊重学生个性的教育理念已经日益深入人心，公众对学生基本权利等一系列问题日趋关注，探讨日益深入。在这种大背景下，惩罚作为一种教育方式，在教育领域中尤其在中小学教育中，其应有的地位和作用史无前例的受到了来自不同层面的挑战和质疑。在教育领域中，惩罚该如何界定？惩罚有无.L.存在的可能性和必要性？如何才能更有效的实施惩罚等一系列问题，都需要在理念上进一步澄清。　　1.什么是惩罚？

2、　　教育学中一般认为：惩罚是对学生过错行为的一种否定和强制性纠正，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，是一种常规的教育手段。它是与奖励相反的概念。　　惩罚绝对不同于体罚！体罚是教育者对违纪学生身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，是造成学生身心健康损害的侵权行为。一般认为：体罚与惩罚的主要区别在于，是否损害了受罚者的身心健康。体罚学生是国家明令禁止的，也是违背伦理道德的，应坚决反对。　　2.惩罚的必要性　　前苏联教育家、作家马卡连柯在《论共产主义教育》中说合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有

3、助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。陈启刚教授在《揭开惩罚教育的黑箱》中论述道正确实施惩罚有利于树立正确的舆论，有效地抵制学生中的歪风邪气；有助于维护学校纪律和规章制度，形成良好的教育教学秩序；有助于建立有效的激励机制，激发学生的荣誉感和羞耻心；有助于培养学生良好的个性品质，促进学生的心理健康；有助于培养学生的法律意识，促进学生的法制教育；有利于学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向。　　从学校教育的形式看，有表扬就有批评，有赏识就有惩罚。惩罚教育是客观存在

4、的，学校教育的各领域各环节都存在惩罚教育。学校教育中没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。没有惩罚的教育，会造成学生对权利的滥用，而认识不到自身权利的边界，恣意妄为，同样也会使学校或教师认识不到自身权利与职责之所在，而迁就放纵学生。在学校教育中实施必要、适度的惩罚教育，有利于学校教育中的各个主体认清自身权利的边界，正确、恰当地行使自身权利，而不致造成一方权利的行使以损害他方的权利为基础。只有适度、恰当的惩罚教育才能形成学校教育在规范中的有序，达到学校各主体的和谐发展，实现学

5、校教育的目的。　　3.如何有效实施惩罚？　　惩罚作为一种改变不良行为的教育管理手段，是教育中不可缺少的，合理的惩罚有利于教育者对被教育者进行教育管理；但是惩罚绝不可滥用，尤其是不能使用体罚、心罚等会对学生的身心造成危害的不合理的惩罚方式。因此，如何恰当的使用惩罚，使它既能教育学生，又不对学生的身心健康造成伤害，并且通过合理的惩罚能够实现让学生改正错误，思想品质不断完善的最终目标，是值得广大教育工作者深思的问题。　　（1）明确惩罚的目的和对象　　惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。教师在运用惩罚时必须懂得：惩罚只是一种手段而绝

6、非最终目的。惩罚是为了使学生认识到问题所在，认识到惩罚手段寄寓着教师的爱心、善意与尊重，从而改过自新和健康成长。若不明确这一点，教师就可能滥用惩罚，从而造成对学生的伤害。　　惩罚的对象是问题行为，而不是问题行为的主体。对于中小学学生而言，教师尽量不要给学生贴上差生或后进生的标签，而应该就某种行为论行为，在行为的基础上考虑采取何种管理策略。教室在实施惩罚时，要向学生清楚地说明学生做错了什么，而不是说学生本人是卑劣的、愚蠢的或没有能力的。同时说明取代错误行为的正确行为是什么。　　（2）准确把握惩罚的度　　《周易系辞下》认为小惩而

7、大诫，此小人之福也。在学校教育中运用惩罚教育时，要注重对惩罚的度的把握。惩罚的度由教师多年开展教育工作的经验积累而成，结合受罚学生的个体实际来进行，重心是让受罚学生认知协调，使其心灵受到震动、思想上形成足够的重视即可。不应使受罚者身心感到痛苦，更不应有压制和逼迫的行为。　　过度的惩罚教育只会走向其反面，其负作用早已为人们所认识。经常惩罚所引起的孤独和对立，必然使同情心麻木，也就必然给同情心能够制止的那些过失开辟道路。　　（3）灵活运用惩罚　　马卡连柯说过：我们认为运用惩罚的技术是有重大意义的。应当严格地按照具体的情况和不同的

8、学生使用各种惩罚。教师不能刻板地使用惩罚手段，针对不同的时间、场合、违规程度，以及学生不同的个性，教师应机智灵活地选择不同的惩罚方式，不能千篇一律。比如，对于感受性较强、自信心不足的学生，应少用惩罚或减轻惩罚的强度；相反，则应当加大惩罚的力度。　　这方面，我们可以借鉴下魏书生老师的做法。他