基于课程的国内mooc平台分析与启示

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1、基于课程的国内MOOC平台分析与启示摘要分析比较国内多个MOOC平台，提出课程模式应多样化、改进和完善考核方式、改进和完善课程的移动化程度等建议。中国9/vie　　关键词MOOC；cMOOCs；xMOOCs；在线教育　　中图分类号：G642.3文献标识码：B　　：1671-489X（2017）02-0026-03　　AnalysisandRevelationofDomesticMOOCPlatformbasedonCourses//OOCplat-form，putsforodeofcoursesshouldbe　　diversified；themethodsofexami

2、nationshouldbeimprovedandper-　　fected；thedegreeofmobileofcoursesshouldbeimprovedandper-fected.　　KeyOOC；cMOOCs；xMOOCs；onlineeducation　　1引言　　在�OOC（MassiveOpenOnlineCourses），是当前最新、最潮的在线学习形式。　　2MOOCs的主要模式　　MOOCs现今有两个主要模式：cMOOCs和xMOOCs。　　cMOOCs的c指“联通主义（connectivist）”，是基于关联主义学习理论。以培养学生建构自己的知识和认

3、识为目标，要求学习者要积极参与分享，使用各种社交媒体工具来谈个人见解，然后课程组织者通过聚合工具以日志或邮件的形式将大家的反思推送给全班学生。cMOOCs的另一个特征是课程的教学内容都是分散在互联网上的免费资源，没有固定的教材，学生从教师推荐的资源或者网上自己找到的资源甚或是其他学生的作业中汲取知识，要求师生有很高的信息技术素养和自治能力。　　xMOOCs指最近几年由各大学在edX、Coursera、Udacity　　等平台上提供的慕课，是基于行为主义学习理论。这类课程所采用的教学方法与高校的传统教法类似，主要是由教师讲授新知识，学生通过做练习消化吸收所学的知识，培养相关

4、技能。教学内容如教学视频、题库和测验等都是集中存放在课程网站中的，较少会引导学生去看互联网上的资料，这点与cMOOCs有明显的不同。　　cMOOCs的优点是强调学习者之间的交流和生成新内容，更有利于创新；缺点是构建的学习网络较复杂，因此没有得到大规模推广。xMOOCs的优点是更容易实现大规模的传播，缺点是教学法并没有创新，一定程度上仅仅是把传统教学过程搬到了网上。　　MOOCs的起源是cMOOCs，但是真正将MOOCs做到大规模推广的却是xMOOCs，现在主流MOOCs平台上面的大多数课程也都是xMOOCs形式的，但是cMOOCs无疑更有利于高级目标的实现，已经有一些xM

5、OOCs课程开始采用cMOOCs讨论为中心的教学策略。　　随着研究和实践的深入，MOOCs发展更多样化，SPOCs（小型的私有在线课程）、DLMOOC（深度学习MOOC）、MOOL（大规模开放网络实验室）、DOOC（分布式开放协作课）等新名词大量涌现，以开放在线教育为主要特征的后MOOCs时代已经到来[1]。　　3国外的MOOC平台　　Cousera、edX和Udacity三大课程提供商奠定了MOOC发展的基石，Futurelearn、iversity、open2study分别是英国、德国、澳大利亚较为新锐的MOOC平台，它们在世界上都有一定影响力。这些平台定位不同，平台

6、上课程的呈现方式以及功能也有所不同。随着各MOOCs平台上的课程日渐丰富（形式、课程、考核），吸引了大量的学生前往注册学习，其中包括大量的中国学生，但更多的中国学生因为语言障碍望而却步。当然，有的平台考虑到这点，将众多教育视频翻译成多种语言，以字幕的形式提供给不同的需求者。但其中不少课程是机器翻译，词不达意，反而增加了理解课程的困难。即便如此，根据果壳网MOOC学院发布的2015在线课程盘点数据报告，有中文字幕的外文课程平均关注数量是无中文字幕外语课程的10倍。2015在线学习大调查也发现，82%的中国学习者表示至少要有中文字幕，才可以跟上课程。由此可见两点：一是MOOC

7、课程，中文受众数量庞大；二是中文MOOC平台和课程大有市场。　　4国内MOOC平台　　事实上，在教育部的积极引导下，已有大量机构和高校投入中国的MOOCs实践中，“爱课程网”的“中国大学MOOC”，清华大学“学堂在线”，上海交通大学“好大学在线”，以及多个高校、互联网企业开发的各种类型大规模在线开放课程平台纷纷上线。一批优秀的MOOCs平台在中国涌现，积累了一定数量的课程，并且课程还在不断激增中。　　基于行为主义学习理论xMOOCs是当前国内MOOCs的主导课程模式，这些平台以不同的组织形式向大众提供不同高校、各类学科丰富的线