历史教学设计模板

《历史教学设计模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学设计模板聚焦教学难点的教学设计课题名称：美国的诞生姓名：工作单位：学科年级：九年级历史教材版本：人教版一、教学内容分析本课位于《世界历史》九年级上P72——77，美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。它为学习拉丁美洲的独立运动打下了基础。它是在北美经济已有相当发展，具备了建立独立国家条件而又遭英国沉重殖民压迫的形势下爆发的。来克星顿的战斗打响了独立战争的第一枪。1776年大陆会议通过的《独立宣言》标志着北美13个殖民地脱离英国，成为独立的美利坚合众国。萨拉托加大捷是独立战争的转折点。约克镇英军投

2、降，结束了英美间六年多的战争。1783年英国不得不签订和约，承认美国独立。美国在独立后，1787年制订了宪法，成立了联邦政府。华盛顿当选为美国第一任总统。独立战争的胜利，为美国资本主义发展起了巨大的推动作用，对欧美的革命也有重要影响。二、教学目标知识与能力：通过自学、看录像、阅读资料等，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。过程与方法：通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养

3、学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来的黑人共同开发的；美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争；美国独立战争是民族解放运动，同时也是资产阶级革命运动；战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时，对欧美的革命也起了推动作用。三、学习者特

4、征分析初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。四、教学策略选择与设计以引导启发为主，兼以比较、讨论五、教学重点及难点【教学重点】美国独立战争的起因、美国诞生的过程。【教学难点】美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图教师出示列宁的话“现代文明的美国历史，是由一次伟大的，真正解放的、真正革命的战争开始的。”由此导入新课。这场战争就是美国的独立

5、战争。独立战争的起因、经过、结果如何呢？就让我们带着这些疑问开始今天的学习。创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。教师播放“美国独立战争起因”录像片，学生观看录像。在此基础上，教师再出示资料及图片：英属北美殖民地的建立与发展、美利坚民族的形成和民族意识的觉醒、英国的殖民压迫和北美人民的反抗。学生观看录像学生在阅读材料的基础上，“根据前面的材料分析英属北美殖民地人民要求独立的原因是什么？”教师引导学生看录像、阅读资料，在此基础上分析问题，培养学生自学能力和探究问题的能力。动脑筋如果你当时生活在北美殖民地，你对他们俩的观点有

6、什么想法？男生：“英国官吏说这里是英国的殖民地，就要为英国的利益服务，当地人应该买英国生产的商品，向英国政府多交税。”女生：“殖民地人民认为他们是这块土地的主人，英国凭什么要向他们征那么多的税？不让他们移民到西部去？还非要他们买英国的货不可？”播放“美国独立战争的过程”录像，学生观看录像。之后教师再展示战争的过程，帮助学生理清历史线索。教师指导学生阅读课文，记忆美国独立战争的意义。思考：弱小的美国为什么能打败强大的英国？培养学生的自学能力完成对学生的学法指导。七、教学评价设计1、本节课从学生比较熟悉的自由女神像导入新课，既创设了情景

7、，又设置了悬念。此环节是根据学生的认知能力和心理特点来确定，激发了学生的探究意识。2、设计巧妙的动画游戏，以竞赛的形式，激发创新意识和竞争意识。激发了学生学习积极性。通过分组学习，锻炼了合作和自主学习的能力。3、课前布置学生预习，搜集北美人民抗争的相关资料，课堂上以讲故事的方式，培养了学生的自主学习态度和搜集资料的方法。4、基于学生已有知识上的问题讨论，不断诱发学生主动探究的动机。5、课前调查学生提出的问题，并穿插在课堂教学之中，能不断调动学生的积极性，激发他们学习和思考的热情八、板书设计 第12课美国的诞生美国独立战争1、起因2、

8、过程：爆发——来克星顿的枪声建军——组建大陆军，华盛顿任总司令建国——《独立宣言》发表。转折——萨拉托加大捷胜利——英军约克镇投降和约——英国承认美国独立。3、意义