默默耕耘老黄牛 孜孜不倦育花人

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1、默默耕耘老黄牛孜孜不倦育花人——记龙高中学师德师风标兵白金斗白金斗，男，53岁，生于1961年10月，彬县龙高镇联星村人。1982年6月毕业于彬县师范学校，同年7月参加工作，大专文化程度，一级数学教师，现在龙高中学担任数学教学工作。2009年3月被评为县级骨干教师；2013年2月，被评为教学质量先进个人，受到县局表彰奖励；先后有14篇论文在省市刊物上发表或获奖。他扎根山区农村，一干就是三十一年，他的青春年华在讲台上慢慢流逝，他的乌黑鬓发在粉尘中渐渐染白。他安贫乐教，忠于职守，矢志不移；孜孜不倦，任劳任怨，无私奉献，无怨无悔。一、忘我工作尽天职5热爱学生，爱岗敬业是教师

2、的天职。他把教书育人看作是自己生命的全部，他三十一年来，热爱学生，燃烧激情，爱岗敬业，积劳成疾，坚守教坛，痴心不改。2000年春季，他晨跑时不慎被单杠拉线绊倒，右腿右臂严重摔伤，行走艰难，医生建议休息治疗，学校领导也鼓励他到大医院进一步诊断治疗。然而他从学生们的表情中看到了失望和遗憾，因为同学们将要毕业，面临人生第一次抉择，多么希望有老师教他们呀！到底是请假看病，还是坚持上课，是先私后公还是先公后私，矛盾、斗争，最终还是信念、天职战胜了痛苦和病魔。第二天，他竟然拄着拐杖上课了，当他在学生们的搀扶下坐在讲台上时，教室里爆发出了热烈的掌声。这掌声更加激励了他的坚定，更加证

3、明了他的选择。虽然站立讲的时间不多，虽然左手写字不便，但他的教学逻辑更加严谨，语言表达更加清楚，敬业精神更加焕发。受他的感染，课堂上学生比以前上课更专心、更积极。就这样，经过两个月的艰难奋战，经过六十天的师生共同刻苦努力，2000年他所带的毕业班数学成绩一举跃入全县前五名，受到了师生和家长的好评。荣誉是美好的，成绩是喜人的，伤病是痛苦的，折磨是持续的。但他在课堂上精神饱满，挥洒自如。然而，一节课下来，他总是拖着疲惫的身躯回到办公室。长期的积劳，昼夜的伏案，使他一病再病。2001年初夏，当他上完辅导走出教室，一声咳嗽，吐出的竟是血痰，可他却仍然心系学生，正常上课，课余去

4、医院打点滴。暑假去西安治疗了一段时间，由于培训及开学了，他及时返回课堂，直到年末，病情加重，在学校领导和同事们的劝说下，他才去县医院住院治疗。住院期间，领导同事探望，以前的学生也来看望。离开学校的寂寞，以及领导的关心，学生的爱戴，责任的驱使，使他再也住不下去了，仅仅七天，他就向医生要求出院，回校后，又投入了紧张的复习备考工作中。这就是他，一个默默耕耘在教坛的老黄牛，一位孜孜不倦于花园的育花人。他说，人的生命是有限的，对于职业来说，教师的生命是无限的。教师将知识传授给学生，学生再传授给他们的学生，如此，薪火相传，教师永生,生命不息,育人不止。5二、潜心钻研提效益自参加工

5、作以来，他以“认真”著称，他的认真近乎于对工作的“痴教”。为了备好一节课，他总是反复研读教材，弄清知识点，找准重难点，梳理知识点之间的联系。然后按照新的课改理念，依据数学思维规律，初步拟定出教学方案。最后，再参阅资料，反复推敲，细心修改，直至满意。他认为，课堂是教学工作的主战场，抓住了课堂，就抓住了要害，就抓住了一切。因而，课堂上，他充分发挥学生的主体作用，千方百计为学生创设思维情境，想方设法激发学生积极思维。结合高效课堂实施，他大胆将问题交给学生，让学生探究真谛，发现规律，交流展示，享受快乐。他在教授七年级上册《水位变化》一节时，他鼓励学生独立完成文中所提的三个问题

6、，对于问题一求水位：学生有的逐天计算出水位；有的从变化量上去估计；真是方法各异，充分训练了学生的思维。对于问题二填表：学生已是水到渠成，迎刃而解。对于问题三绘折线统计图：有的学生没有在前一天的基础上去描点，结果出了错误，通过交流讨论，学生弄清了缘由，自行查找，自主纠错。由于学生善于动脑，习惯动手，所以，该节课收到了事半功倍的效果。在新课改形势下，他虚心请教，深入反思，对照新课改理念，参照龙高中学“三课五步”5高效课堂模式，不断摸索。他无时无处不在琢磨教学环节，就连走路、蹲茅坑都在揣摩教学细节。晚上躺上床后，他还在反复推敲中，辗转难眠，多次修正。就这样，他申报的《中老年

7、教师数学课堂症结》的县级课题，经过一年的实验，去年已经圆满结题。教学工作面对的是活生生的人，是有感情有思想的。他从不把不良的情绪带进课堂，他特意将《咸阳日报》教育周刊上的“和气致祥”四个大字剪贴在讲义封面，时刻鞭策自己，每节课都要和颜悦色面对学生，每一天都要微笑展颜对待教学。融洽的师生关系，和谐的课堂氛围，成就了教学质量的显著提高。去年他被评为教学质量先进个人，受到县上的表彰奖励。三、善待学生教无类在他的教育生涯中，坚持学生没有好坏只有个体差异的育人思想。细心寻找学生的闪光点，倾心培育学生的成长。几十年来，他从不歧视赶撵学困生，而是视其情况，或是耐心