综合实践活动遨游汉字王国教学设计

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1、综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计【活动学校】城区回族逸夫小学【活动年级】五年级【活动主题】遨游汉字王国。【指导教师】　原利【活动目标】　　１、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。　　２、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。　　３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。　　４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。【学习过程】第一课时制定计划一、走进汉字　　１、导语：　　　　汉字不光神奇，有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之

2、一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界。　　２、制订计划：　　　⑴　说一说，对汉字的哪些问题感兴趣。　　　⑵　学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。　二、制订小组活动计划第二课时汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们根据自己感兴趣的话题制定了小组活动计划。这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。　　主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。　　主持人乙：汉字

3、的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。　　主持人甲：一个汉字一幅画。　　主持人乙：一个汉字就是一段历史。　　合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况　　组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有＿＿人　　调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿＿＿＿　　汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　调查方式：上网查询，书店，访问。汇报方式：资料汇报，讲述传说。　　调查目的：了解汉字的起源。首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：　　汉字的起源　　文字的发明是人类文明的重要标志。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》一书中指出：“人类从铁矿的冶炼开始，并由于文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代。”美国的路易斯·亨利·摩尔根（LewisH.Morgan）在其《古代社会》中也曾说过：“没有文字记载，就没有历史，也就没有文明。”汉字是世界上历史最悠久的文

5、字之一，而且是当今世界上仅有的仍在通行使用的最古老的一种文字。如果单从已经相当发达、成熟的殷商甲骨文字算起，汉字迄今已有3000年以上的历史。如果从新石器时代的遗物中去考察，从殷商时代文字史料的积累中去探讨，从当时社会生产力的发展状况去推究，可以断言汉字在殷商以前的夏代就应该初具规模了。如果连带汉字的原生形态也计算在内，那么汉字产生的年代只会更早。我们姑且不论唐兰在《古文字导论》中所说的“汉字有一万年的历史”的大胆推导，只从龙山出土的黑陶尊外部表示太阳初升景象的合体字来看，汉字最晚在距今约5000年的新石器时代晚期就已经创造出来了。所以，无论从哪一方面看，汉字的发生，都远在

6、夏以前；而起码在四、五千年前，我们的文字就非常发达了。汉字历史的悠久性是中华文明历史悠久性的最直接、最有力的证明。汉字的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：仓颉造字组长：我们汇报马结束了，不知你们还有什么疑惑或感受。2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。　　下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况　　　组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有＿＿人　　调

7、查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　调查方式：上网查询，书店，访问。汇报方式：图片展示，资料汇报。　　调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。　　现在由同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点：大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。它们整齐规范，并且有一定的规律性，具备了简单文字的特征，学者们认为这