小学生家庭作业存在的问题及对策研究

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1、小学生家庭作业存在的问题及对策研究福建师范大学公共事业管理(教育管理)***【摘要】中小学生课业负担过重，家庭作业量过多是我国基础教育领域中长期存在的一个问题。在此背景下，对小学生家庭作业问题进行研究就显得很有必要。本研究以我地某小学为例，走进小学生家庭作业的真实生活，分别研究了家庭作业布置，家庭作业指导，家庭作业评价和家庭作业时间等四方面问题。具体呈现了当前小学生家庭作业布置的主体，家庭作业的类型和来源，家庭作业的指导，学生的需要，家庭作业的评价，家庭作业的时间量与学生的生活等问题。在实践研究的基础上，研究者认为应对目前的小学生家庭作业进行改革，要从难

2、度，意义性和功能三方面重新认识家庭作业问题。减少家庭作业的根本途径在于提高课堂教学的有效性，布置家庭作业时坚持“少而精”的原则，重视家庭作业的准备与评价环节等。家长也要正确认识家庭教育与学校教育的区别，树立正确的子女成才观，科学指导孩子的家庭作业。【关键词】小学生；家庭作业；对策；家庭与环境一、前言中小学生课业负担过重的问题在我国由来已久，是一个影响广泛的社会顽症，也是社会舆论最为关注的教育问题之一。自20世纪50年代以来，教育主管部门发布的“减负”文件、各种指示、决定、通知等累计达三十个之多，党和国家领导人也屡次表达了对此问题的关心。但多年来，诸多为解

3、决中小学生课业负担过重问题所作的努力，始终是有令不行、有禁不止、政令不通，往往有始无终，无法取得令人满意的效果。20世纪90年代后，伴随着我国教育界在有关“推行素质教育，减轻学生负担”问题认识上的逐渐成熟，“减负”问题不可思议地陷入了一个怪圈：“减负”大战开展的周期越来越短，学生的课业负担却愈减愈重。在进入新世纪之际，对基础教育课程进行一次深入改革势在必行。1999年6月，党中央国务院组织召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，会议做出了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确提出了素质教育的宗旨、重点和目标。《决定》指出，要“调

4、整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”，把对基础教育进行改革这一重要任务鲜明而又紧迫地摆到了广大教育工作者和全社会的面前。2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。随后，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）14》，预示着解放后我国规模最大的一轮基础教育课程改革正式启动。由于这次课程改革针对的不再仅是我国基础教育课程本身某一方面问题的改变，而是涉及到基础教育领域乃至整个教育领域，诸如教师教学方式、学生学习方式、教育评价与管理方式等众多方面的变革。更兼其力度

5、之大，声势之状，步伐之快，受重视程度之高，都是我国以往历次课程改革所不能比拟的。因此，它的实施势必影响到我国基础教育的各个方面，为一些教育问题的解决提供全新契机，中小学生课业负担过重这个老大难的问题也有望得到彻底的改变。新课程改革实施后，“减负”工作受到重视，许多省区直辖市都颁布文件，要求贯彻新课程改革的理念，采取切实可行的措施以减轻中小学生课业负担过重的问题，如明令禁止在节假日组织学生集体补课，对学生在校时间、考试及书的使用都做了详细的要求等。但与基础教育其他领域捷报频传、气象万千的改革成就相比，不可否认“减负”工作的确收效甚微，中小学生课业负担过重问

6、题没有得到根本解决。为此，2004年2月，中央中央在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中再次明确指出：“要采取坚决措施，改进课程设置、教材和教学方法，切实减轻中小学的课业负担，为加强学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。”2006年4月28日，教育部部长周济表示：“应试教育倾向仍未从整体上得到改变，学生课业负担过重的现象未能得到有效扭转。”中小学生课业负担过重问题作为我国新课程改革中的一个不和谐因子，其存在已经影响到新课程的全面推广和进一步深入进行。小学作为

7、我国学校教育体系的起始阶段，是基础教育体系中影响全局的一个重要环节。为了促进新一轮基础教育课程改革向纵深方向发展，对小学生课业负担过重问题进行研究，从源头上探索我国学生课业负担过重的问题，就显得很有必要。而本研究之所以将研究的中心锁定在小学生家庭作业，这个人们习以为常，尚未引起教育理论工作者普遍重视的教育问题上，主要是因为家庭作业是小学生课业组成中最直观的一个变量，造成小学生课业负担过重的最直接原因和最直接表现就是家庭作业量的过多，同时这也是广大教育工作者较为关注的一个问题。二、目前小学生在家庭作业方面存在的问题1．作业的数量偏多及其难易程度适中不同的学

8、生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到