思想品德八年级上册第三单元第六课第一框教学设计

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1、资源作者：陈祈作者单位：白云区竹料第一中学学科名称：思想品德年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第三单元（填单元名称）我们的朋友遍天下第六课（填课题名称）网络交往新空间第一框题（填框题名称）网络上的人际交往关键词（3～5个）：网络交往的特点优势网络交往的利弊【学习目标】学习目标基础要求提高要求课程标准内容目标知识1、了解网络交往的特点。2、知道网络的优势。1、认识到网络的应用是一把双刃剑。2、懂得利用网络优势。认识到网瘾的危害。“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会人际交流与沟通”。　　“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。

2、”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”能力掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力。具有抵御网络诱惑的能力。情感态度价值观培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识。乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。【资源分析】（一）学情分析随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民，其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上，而目前互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生由于心理、生理的不成熟导致各种违法现象发生，造成很多家庭和社会问题，所以

3、通过本课的学习，让学生认识网络、了解网络，初步形成区分网络信息利弊的方法，引导学生积极健康地上网。（二）教材分析八年级（下）思想品德教学设计第六课第二框第7页共7页网络上的人际交往”，共分两目。　　本框第一目“网络沟通无极限”，主要讲网络的神奇，具体表现为：网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象的扩大与交往方式。网络交往的特点有：超越空间、平等交往、广泛联络、自由选择。　　本框第二目，讲网络交往是一把锋利的双刃剑。主要讲网络的两面性，两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络的劣势体现为给学生、家庭造成很多的伤害。八年级思想品德课的教育主

4、题是学会交往，而本框“网络上的人际交往”是人际交往的一个途径，“随着互联网的发展与普及，网络对学生的吸引力是很强烈的，越来越多的中学生成为网民，中学生正处于生心发育阶段，他们有很强的好奇心，同时中学生也缺乏自制力，他们一旦上网，很容易陷进去不能自拔，而本课就针对这些问题，给予学生好的建议，让学生正确看待网络，利用网络优势，使网络成为自己学习的好帮手，因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要的地位。（三）教学资源分析1、社会资源：在社会上网络的应用越来越普及，网络已成为人们交流、娱乐、贸易、学习的重要途径，但同时又存在网络欺骗、网络犯罪等不良现象。2、学生资源：绝大多数学生都有上网的经历和经验，

5、有部分学生沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋等，缺乏自制力，导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。【教学重点】网络在现实生活中的地位；网络交往是一把锋利的“双刃剑”。【教学难点】理解网络交往是一把锋利的“双刃剑”。【教学方法】（教法）多媒体辅助教学 、问题教学法、情感体验教学法、讨论法、经验分享法。（学法）自主学习法、合作探究法、情景感悟法【教学准备】教师：1、了解学生在对待“网络”方面的的思想状况2、搜集相关案例3、多媒体课件制作。学生：1、预习、收集网络交往的相关事例2、准备小品表演【设计思想】八年级（下）思想品德教学设计第六课第二框第7页共7页坚持学科教学和

6、素质教育的统一，有效地培养了学生分析问题的能力和自学能力，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下了良好地基础。给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个题目，让他们自己去创造。【课型】新授课【教学时间】1课时【教学流程】教师→呈现情境→激活情境→组织协调→点拨评价↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑学生→感知情境→发现问题→交流反馈→明理践行【教学过程】 [导入新课]       同学们，大家好。首先，让我们一起来欣赏一段动画——《网》。       播放动画。       从动画中我们可以

7、看出，网络有很多陷阱，那么到底该如何上网呢。今天我们学了这一课——网络上的人际交往，大家自然就明白了。（板书课题）       [讲授新课]       请同学们阅读课文内容（P66——P71），初步了解本课知识。       要求：①请同学们把疑难问题标注出来；②关注课文中的有效信息。       师巡回指导、点拨。       一、网络沟通无极限（板书）      你从课文中了解到那些信息？学