汉语双字词的记忆联合错误的论文

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1、汉语双字词的记忆联合错误的论文中文摘要本研究在前言部分首先对记忆联合错误的理论和实验进行了回顾，然后对当前的一些研究作了说明，最后阐明了本研究的研究目的。本研究共设计了两个实验，对记忆联合错误范式中各影响因素对联合错误效应的作用进行讨论。在实验一中，通过控制刺激呈现方式，研究汉语双字词是否存在特征和联合错误以及不同的呈现方式对击中率和联合错误虚报率的影响。实验结果表明:使用汉字词作为实验材料，确实出现了联合错误效应，但并未出现特征错误效应;并且在同时呈现条件下的联合错误率要高于在逐个呈条件下的;

2、而旧词的击中率在两个呈现条件下并没有显著差别。击中率和虚报率在不同呈现条件下的分离，可以用特征一构造理论进行解释。实验二中，通过控制重复学习次数和反应时限两个变量，进一步研究各个变量对联合错误效应的作用，并探讨记忆联合错误效应的产生机制。实验结果表明，对于旧词来说，击中率随重复学习次数的增加而增加，且短时反应条件下的击中率要显著低于长时反应条件下的;反应时间的缩短降低了被试使用意识性提取的可能性进而使击中率降低。对于联合诱词而言，重复学习和反应时间两个变量之间存在交互作用，在短时反应条件下，联合

3、错误率随重复学习的次数增加而增加:在长时反应条件下，联合虚报率在两种重复学习条件下差异不显著。依据双加工理论，联合错误是在缺乏意识性的熟悉性基础上产生的，在短时反应条件下由于反应时间有限，造成被试无法进行意识性加工，重复学习增加了项目的熟悉性因而熟悉性加工起主要作用使重复学习和反应时限两个变量产生了交互作用。实验结果说明，我们可以将特征一构造理论和双加工理论结合起来对记忆的联合错误效应进行解释。.关键词:联合错误，熟悉性加工，意识性加工，击中率，虚报率1.前言记忆是人脑最基本和最重要的功能之一。

4、心理学上将记忆定义为:个体对其经验的识记，保持以及再认或回忆。记忆是使人的心理活动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累和心理发展的前提。记忆的科学研究始于艾宾浩斯，后经众多心理学家的努力，人们对记忆的认识大大加深。二十世纪中期以前，绝大多数研究都集中在对正确记忆的报告上，仅把错误当作方法学矫正的对象。近年来，有关错误记忆的研究引起越来越多的关注。对错误记忆现象最早的实验研究始于baltlett，ec.bartlett(l932)通过一系列实验研究指出，记忆并不仅仅是痕迹的重新兴奋过程，而是可想

5、象的重构或建构。这样，他第一次强调了记忆过程中的主动性作用，使得人们对记忆中存在的基本错误类型的认识从单纯的遗忘扩展到另一种一替代性错误，而替代性错误的表现即是，人们会错误地记住没有发生过的事件，或者对它们的记忆与真实情况不同。人们在对词表进行学习的过程中同样会产生错误记忆，deese(1959)最先使用词表学习范式报告了强大的错误回忆效应。und朴odzilnmennan(l973)使用单个词作为实验材料研究了音节的联合错误，并提出了特征错误和联合错误。再认的特征和联合错误是指学习项目的成分在

6、测验阶段与新成分组成特征词或是重新组合形成联合词，对这些词的错误再认便称为特征错误和联合错误。举例来说，在学习阶段呈现“玉石”和“微米”两个词(在本文中，将“玉石”和“微米”这类词称为母词)，在测验阶段以“玉皇”或“玉米”作为探测词，前者称为特征词，“玉米”便称为联合词，被试对这两类词的错误再认便称为特征错误和联合错误。有关这种错误再认的研究显示，对真正学过的词判断为“学习过”的概率显著高于联合词，然后是特征词，最后为新词(旧词}联合词)特征词}新词)(如jonejacoby，2001;rubi

7、n，vanpetten，gllsky，nep;cochran，1992)。在随后的实验研究中，各种类型的实验材料运用到了这种特征一联合范式中，大体有短语(underp;mal而，1976)，复合词(chatala，levi氏bcll，毛mman，助dico，1978;und~odetal.，1976;reinitzetal.，1992)，由无意义音节组成的假词(reinits，1刀川ners，cochran，1992)，句子(reinitzetal.，192)，面孔图片(reinitzetal.

8、，192;r幼nitz，morise扒d曰mb，1994)，照片(searcy，bartlett，meman，1999)，抽象图形(k沙。11，kni乡it，metcalfe，p;孔ivi峪1996)，故事(h如ganrei币tz，2003)，自传事件(od铭耐lampinen，inpress)。1.1特征和联合错误的产生机制1.1，1熟悉性估计有关特征和联合错误的最简单的一种解释是判断基于对测验项目的熟悉性估计(rubin，vanpeten，olisky，nep;nep;jacoby(2001