浅谈物理教学中素质教育的渗透

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1、浅谈物理教学中素质教育的渗透摘要:我们知道，创造力是人类社会得以延续、继承和发展的根本保证。科学研究表明，一个人创造力的强弱与这个人智商的高低并没有直接的因果关系。一个智商很高的人，如果没有强烈的创新意识，缺乏灵活的创新思维和创新精神，就不可能有所创新。只有高素质的、具有足够的知识经验的准备、具有强烈的创新意识与创新精神而又脚踏实地善于思考富有想象力的人，才能有所发明和创造。因此我们要努力挖掘物理教材中的素质教育因素，深入研究物理教学中的素质教育内容、实施素质教育的原则、途径和方法，在教学中灵活、自然的实施素质教育。　　关键

2、词:物理教学;素质教育　　　　一、物理教学中进行素质教育的必要性和可能性　　　　八十年代以来，世界市场的竞争异常激烈，越来越多的有识之士认识到衡量一个国家的国力不仅看该国各类高级人才的数量和水平。面对激烈的竞争，教学的根本任务是尽快培养大批有理想、有道德、有文化、有头脑的开拓型人才。中学阶段是学生形成世界观、长知识、责任感等方面的表现都不尽如人意，要改变这种状况，需要全体教师的适时引导、严格要求，靠课任老师在教学中用自己的优良作风长期的潜移默化。因此，在物理教学中进行素质教育是每个物理教师应尽的义务。　　再从物理学本身的特点

3、看，物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，它的每一项成就都建立在唯物主义观点来指导教学，用科学研究熏陶学生，帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目，对他们深刻认识物理现象，正确、理解和运用物理概念、规律，将起到积极的促进和保证作用。　　可见，无论从培养学生的目标，还是从学生的实际情况看，从学习物理学的需要看，在物理教学中进行素质教育是完全必要的，也是可能的。　　　　二、物理学中包含有丰富的素质教育的内容　　　　（一）爱国主义教育　　爱国主义教育是进行素质教育的重要内容，物理学在长期、持续的

4、发展中，为我们积累了大量的爱国主义教育内容。　　1、我国古代科技史上，记载的大量成就，对人类的文明产生了巨大的推动作用。　　我国古代的《墨经》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《考工记》、《天工开物》等著作中有关科学技术的论述，在当时都处于遥遥领先的地位。我国古代的发明、创造更是举不胜举。回音壁，地动仪，小孔成像、色散等的论述，无不闪耀着我国劳动人民智慧的火花。　　对我国发明的活字印刷、火药和指南指，英国学者培根认为“这三种东西曾改变了整个世界的面貌的事物的状况，没有一个帝国，没有一个学派，没有一颗星星比这三种发明对人类事业产生

5、更大的力量和影响”。　　2、我国现代在科技方面的成果，特别是在尖端技术方面的突破，越来越多：从“起火”到今天掌握一箭多星技术，到火箭、卫星技术达到世界先进水平；超导体研制水平、北京正负电子对撞机的成功，核电站、岸式波力发电站的研究等无不处于世界限领先地位。强有力的事实，充分证明了社会主义制度的优越优，坚定了学生的民族自信心。　　3、结合物理教学，向学生介绍我国物理学家的传记、史话和成就，可进一步激发学生的爱国情、赤子心。例如，叶企孙测得普朗克恒量；吴有训用实验实了康普顿效应；钱三强、何泽慧夫妇在法国发现了铀核三分烈和四分裂现

6、象，并对三分裂的机制作出了合理的解释，开辟了核裂变研究的新领域，被约里奥.居里誉为“一代科研人员中最优秀的代表。四十年代，他俩又毅然放弃了外国优厚的待遇和工作条件，返回了祖国，为我国核工业的发展作出了巨大的贡献。美籍华人杨振宁、李振道由于对K介子衰变中不符合宇称守恒规律问题的研究，提出了弱相互作用下宇称不守恒的结论，引起了物理界的震惊和承认，从而获得了解1957年的诺贝尔物理奖；美籍华人丁肇中由于发现了“J粒子”而荣获1976年的诺贝尔物理奖；李远哲和崔琦又分别获得了诺贝尔化学奖；他们都为中华民族增添了光彩。　　（二）科学态

7、度和意志品质方面的教育　　刻苦勤奋、专心致志和严谨的科学龄前态度与坚忍不拔的毅力，是一切有成就的物理学家共同的优秀品质。如英国科学家焦耳自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力、作了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；法拉第刻苦自学，经过十年的反复实验，终于发现了电磁感应定律；开普勒在第谷花了二十年精力测得的精确数据的基础上，做了大量艰苦卓著的研究，进行了无数次计算，终于找到了隐藏在千万个数据中的客观规律，得出了开普勒三定律；布鲁诺为捍卫“日心说”而献身……。这些事实对培养学生质疑、求实、进取、创

8、新、正直、严谨的精神，培养学生的科学态度，形成和掌握科学的方法会产生一定的作用。三、实施素质教育的基本原则　　　　渗透性原则。物理教学中的素质教育，必须采用渗透的方法，把知识的科学性与教育性、理论价值与素质教育价值有机地结合起来，在向学生传授知识的过程中适时、适度的进行渗透。　　示范性原则