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1、情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究摘要语法教学在我国高中英语教学中扮演着相当重要的角色。传统的高中英语语法教学方式以先规则再练习为主,而对语法知识的检测和巩固则大多通过判断性的选择题进行。这样的方式一定程度上导致了费时低效的语法教学现状:教师教得费劲,学生学得没劲。在新课程背景下深入探讨语法教学的有效教学策略显得尤为必要。本研究立足高中英语语法教学课堂,把情境教学法运用于语法教学,通过与目标语法项目高关联度的情境创设和活动设计,实现形式、意义、运用相结合的教学目标,帮助学生在观察、体验、炼、运用中把所学的语言知识转变成语言技能。在教学实验过程中,我们在语法情境创设和教
2、学设计时主要关注了情境与课型定位关联、情境与语用功能关联、情境与学生生活关联、情境与文学作品关联、情境与学生情感关联,并供8个相关教学案例。基于课堂观察和实验数据获得的主要研究结论如下:1.情境教学法在高中英语语法教学中的运用有效激发了学生学习语法的兴趣;2.情境教学法在高中英语语法教学中的运用一定程度上改变了学生对英语语法学习的认识和学习的方式,并帮助内化语法知识、高英语语法学习能力和具体语法项目的运用能力;3.情境教学法在高中英语语法教学中的运用对升学生的语言输入(如阅读中长难句分析、上下文理解能力)及语言输出(如口语和作文中语言表达的能力)的能力起到相当重要的作用;4
3、.有效情境的创设和运用对高中英语语法教学的推进作用,具体表现在:源于生活,真实性赋予语言生命;回归语用,关联性有助语言内化;听说读写,多样性高综合能力;能言能语,适切性升活动效果;关注学生,主体性赋予课堂活力。本研究出的教学建议如下:1.制定适切的教学目标,让情境创设和活动设计有章可循;2.关注课堂教学细节,如:基于语用功能、循序渐进、形式服务内容、给学生留足够的语言和思维空间,等等,以高课堂教学效益;3.团队合作,汇集集体智慧。关键词:情境;情境教学法;高中英语语法教学iABSTRACTGrammarteachinghasbeenplayingaveryimportant
4、roleinEnglishteachinginChina.However,formanyyears,ithasbeenlaborious,time-consuming,andineffective.Inourteachingpractice,teachersusuallyteachgrammarrulesandstudentspractisemainlybymeansofmultiplechoices,whichresultsintirednessandboredominbothstudentsandteachers.Therefore,it’squiteurgenttoc
5、hangethissituationBasedonthestudyofgrammarteachingclassinseniorhighschools,thispaperexplorestheappropriatewaysbyapplyingthesituationalteachingmethodtogrammarteaching,soastoimprovetheefficiency,thushelpingthestudentsturntheirlanguageknowledgeintolanguageskillsthroughobservation,reflectionan
6、dapplicationInthecourseofthestudy,whilecreatingsituationsanddesigningactivities,wehavepaidspecialattentiontotherelevancebetweensituationsandfivefactors,namelyteachingobjectives,pragmaticfunctionsofthetargetgrammaticalitems,students’lifeexperience,literaryworksandstudents’feelings.Eightcase
7、sstudiesareincludedinthepaperWithcarefulclassroomobservationsanddataanalysis,thefollowingconclusionsarereached:1.TheapplicationofthesituationalteachingmethodtotheEnglishgrammarteachinginseniorhighschoolscanstimulateandmaintainstudent’sinterestsingrammarlearnin
