提高初中思想品德课教育实效性的策略论文

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1、提高初中思想品德课教育实效性的策略论文摘要：科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能、培养学生良好的思维习惯。本文结合笔者的教学实践阐述了提高思想品德教学实效性的策略。关键词：思想品德教学；实效性；策略思摘要：科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能、培养学生良好的思维习惯。本文结合笔者的教学实践阐述了提高思想品德教学实效性的策略。关键词：思想品德教学；实效性；策略思想品德课是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育的非常重要的一门学科。科学的教学方法能启迪学生思维、

2、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用得是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。我们该如何改进新课程思想品德课的教学方法，提高教学质量呢？就此谈一谈笔者的体会与见解。一、激发学生的积极性课堂学习成效的好坏，在很大程度上取决于学生是否积极参与。教师在课堂教学中，要充分利用一切调动学生学习的兴趣，使学生以主体的姿态出现，提高学生自主学习的积极性。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，才能使学生的知、情、意和个性得到全

3、面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分发挥。1.鼓励学生多想象接受思想品德教育，单靠教师的灌输，没有学生的想象，是难以达到学习目标的。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，要鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感悟到，必须要留足时间。讲课前先不让学生打开书本，教师只在黑板上板书课题，让学生根据课题的意思想象出学习的内容，并提出相应的问题。例如讲到“法律

4、护我成长”时，可设计以下问题供学生想一想：(1)青少年学生是否要遵纪守法？(2)当自己的权益受到侵犯时，应怎样保护自己？在学习“在承担责任中成长”时，可提出“你心中想到的责任是什么？”又如在学习《人生难免有挫折》时让学生想一想：(1)你遇到过挫折吗？(2)感受最深的挫折是什么？(3)产生挫折的因素有哪些？又如在上《生命健康权与我同在》中引用了影片《刮痧》的节选镜头，并设问讨论：(1)圣诞夜，丹尼斯的父亲为什么要冒险爬楼去探望儿子？(2)作为亲生父亲，为什么会被剥夺对自己儿子的监护权？法官的判决是为了保护丹尼斯的什

5、么权利呢？(3)这段影片让你感触最深的是什么？这样用特殊而典型的生活案例，通过设问，启发学生思考，激发学生探究问题、答疑解惑、学习知识的兴趣，顺理成章地引出“人格权”和“生命健康权”，也让学生从情感上感受并理解影片中对孩子生命健康的关爱，为本课的教学重难点“法律对未成年人生命健康权的特殊保护”奠定情感基础。鼓励学生多想象可以让学生在想象中产生问题，激发解决问题的激情，培养学生的发散思维能力。2.鼓励学生多辩论论辩可以唤起更多学生的学习兴趣，几乎所有的学生都会受到激烈场面的感染，产生一系列的深度思考，能开拓思路、活

6、跃气氛。实际上，学生辩论发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织辩论。如在学习“人生当自强”时，可联系当前社会上的名人及英雄人物自强不息的案例进行辩论，也可根据学生的实情，提出“当父母外出打工，我们应当怎样自强？”“在学习中，我们应当怎样自强？”又如可以辩论中学生比较感兴趣的话题：玩电脑游戏是利大于弊还是弊大于利和如何正确上网？通过展开激烈的辩论,学生心中对于沉迷于网络危害有比较明确的认识，最后出示中央电视台焦点访谈“要命的网吧”片段，加深

7、学生对沉迷于游戏危害性的认识，同时又要求学生进行健康上网，要做到：(1)学会自我保护；(2)提高自己抵抗诱惑的能力；(3)网络交往要遵守道德和法律。这样既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力，更培养了学生对是非的判别能力。3.指导学生参加实践活动思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高教学

8、效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来进行分析讨论，真正“学以致用”；平时组织学生参加时事兴趣小组，