提高初中思想品德课讨论实效的策略探究论文

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时间:2018-11-28

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1、提高初中思想品德课讨论实效的策略探究论文摘要:适应新课程改革对初中思想品德课教学的要求,探究组织课堂讨论的有效策略,能更好地贯彻新课程理念,改善学生的学习方式和学习质量,促进学生主动发展,从而打造高效、有效课堂。关键词:初中思想品摘要:适应新课程改革对初中思想品德课教学的要求,探究组织课堂讨论的有效策略,能更好地贯彻新课程理念,改善学生的学习方式和学习质量,促进学生主动发展,从而打造高效、有效课堂。关键词:初中思想品德课课堂讨论有效思想品德课教学长期以来以说服教育法为中心,满足于单纯的特定的价值准则的传递,停留在知识的课堂讲授和理论灌输上,严重影响

2、了学生的学习方式,阻碍了学生主体的发展。课堂上应组织有效的课堂讨论,使所有学生积极参与课堂讨论,从而促进学科学习;使学生学会积极倾听并适时反馈,思维健康、积极、全面,形成一种良好的课堂讨论氛围,提高课堂效率,从而更好地贯彻新课程理念。一、讨论前的分组策略1.在课前划分好讨论小组,坚持“组内异质,组间同质”的原则,合理搭配,形成一个既具有差异又有共同目标的集体,让小组每位成员都有参与进步的机会,都有体验成功的空间和良好协作的心态。2.小组人数以6-8人为宜,由学生推选出能力强、有责任心、学习成绩好的同学担任小组长,在讨论过程中对本小组进行组织管理;成

3、绩中下的学生负责记录讨论、交流的结果;成绩中上的学生负责展示讨论、交流的结果,并在组间讨论时担任发言人。同时,角色要定期轮换,使每个学生都明确自己的任务,体验到各自的价值和担任不同角色的感受,增强任务意识和合作意识。二、讨论内容的设计策略1.讨论的问题要具有一定的难度梯度,要适合探究。课本上早有定论且能力要求较低的,或问题的挑战性过大,超越了学生的知识范围,都不宜进行讨论。2.讨论问题要选择多数学生对此有一定的理解和认识,具备相关的知识储备,并且富有启发性,能激发学生发表不同的意见、开展争论与辩论。3.要从学生的兴趣出发,联系社会现实,设计能反映思

4、想品德课教学的德育功能的问题,自然而然地给予人生观、价值观的教育。4.讨论问题的设计要体现逻辑性,要以学生的认知能力、思维水平为标准,根据知识迁移的理论,设计“由浅入深”、“由表及里”、“由此及彼”、“由上到下”、“由整体到局部”等逻辑性强的问题。问题与问题之间要有联系,通过不断深化和逐步推进,培养学生的逻辑思维能力。5.根据讨论内容,布置学生搜集有关资料或进行调查研究,如上网搜索、阅读教材和必要的参考材料,进行相关的知识储备,初步形成对论题的认识。这样,既可保证讨论的质量,也能激发学生在合作的基础上自主探究;不仅能节约课堂讨论时间,还能保证讨论的

5、成效,避免在讨论过程中出现泛泛而谈。三、讨论过程中的组织引导策略1.讨论时要重视学生与学生、教师与学生的平等对话、相互倾听,形成“以学生为中心”的民主、平等、和谐的讨论氛围;要引导学生注意倾听并尊重其他同学的发言,求同存异。要教会学生正确的思维方式、一定的表达技巧,向学生传授深入讨论的技巧。如对一个问题寻根究底、“标新立异”或积极补充等,从而培养学生良好的讨论习惯,提高他们的讨论能力。2.加强对讨论过程的组织和引导。要注意引导学生围绕中心问题并联系实际进行讨论,防止跑题、扯得过远;及时分析学生的发言,适时提出需要进一步深入思考的问题,不包办答案,不

6、扼杀学生的思维,防止教师和某些学生的“一言堂”;鼓励学生发表自己的独立见解,又要引导学生达成共同认识;当讨论出现“卡壳”现象时,教师要循循善诱,启发学生敞开思想、自由发表意见;当学生获得了成功后,及时给予真诚的鼓励。3.课堂讨论时如果发现课前准备好的问题太浅或太深,要作灵活的变更,将已设计好的问题进行修改,或者补充辅助的子问题,调控学生的认知水平正好在“学习发展区”中。四、课堂讨论的评价策略要形成公正、合理,具有激励性、针对性、指导性的评价机制,注意保护结论的多样性,关爱学生的创新思维,增强每一个学生的自信心,从而产生强大的学习动力。1.评价要具有

7、灵活性。教师对待学生的讨论回答应该做到以下几点:允许说完,适当点拨;允许犯错,适时纠正;允许质疑,适当宽容;评价多元,鼓励为主。2.要适时归纳在讨论过程中出现的新观点、新知识、新发现;对于讨论中暴露出来的不足,如观点上的局限、方法上的失误等,注意澄清错误观念,引导学生服从真理、修正错误。3.要重视个人评价和小组评价相结合、形成性评价和终结性评价相结合,促进小组成员之间的互帮互学,让小组成员荣辱与共、同舟共济,小组之间互相竞争、共同发展。经过探究,我们形成了具有“趣味性、探究性、思想性、全面性、灵活性”特点的、以“兴趣导入——鼓励多向——多元评价”为

8、主要内容的初中思想品德课堂讨论教学的有效策略,通过课堂讨论打造了学生喜欢的思想品德课堂,从而实现了课堂的有效、高效。

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