浅议任务型教学法在初中英语阅读中应用

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1、浅议任务型教学法在初中英语阅读中应用摘要：传统的“填鸭式”教学已经不能适应当前英语基础教学的需求了。而英语任务型教学法的提出，无疑是一种飞跃和一种提升。它很好地体现了课堂教学中以教师为主导，以学生为主体的教学原则，同时它也很好地把情境教学法、课堂整体教学法和单词教学法有机地结合在一起，提升了课堂教学效率。关键词：任务型教学　英语阅读　主体主导一、引言5随着社会形势和新的教学理念的冲击，教师应转变自己的身份定位，应从知识的传授者的身份变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者。教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；教

2、师还应关注学生的情感，积极营造宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，使自己的课堂教学设计符合学生的认知心理规律；教师应作为学习的参与者，与学生一起反思学习过程和结果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。教师不仅是新课程的执行者，而且也是新课程的建设者和调试者，是新课程实施中问题的协商者和解决者。任务型教学的探索。可以促进教师不断开动脑筋、拓宽思路、勇于实践、善于思考，从而培养其创新意识和创造能力。在新课标要求下，阅读在初中英语教学中占有的分量越来越重，如听力的第三、四大题。笔试部分的完形填空、阅读理解、看图填短文，以及读写综合的A部分，共占了70分的

3、份额。这几部分对我们偏远山区信息相对落后，教学环境相对较差，班额相对较大的学校来说，又是一个老大难的问题。为此，我们县六年前就开始了对任务型教学法的探究。我们学校是试点，我是成员之一。通过几年的探究，我获益良多。二、如何布置任务任务是有知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距的。由于学生缺乏足够的知识、能力、技能、信息和文化意识，他们需要通过学习教学内容来获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化。这个学习教学内容的过程就是通常的知识教学和技能训练的过程，在初中英语教学中，该如何去设计任务呢？下面是我个人在教学中的一些体会。5对初

4、中英语教学来说，阅读课恐怕是最不易处理的课型了。面对大段文字，学生总有一种畏惧心理。其实，学生之所以“谈阅读色变”就是因为阅读文章中常含有一些生单词、短语和句式，阻碍了学生理解文章内容。如果教师善于将学生学习语言知识和掌握阅读能力的训练蕴藏于不同的任务中，帮助学生通过阅读克服重重障碍，阅读课沉闷、枯燥的局面就会得以改善。在教授Book2Unit21Themoonlightsong一课时，为了帮助学生了解文章所传递的语言信息和文化信息，并培养学生的阅读能力——猜词能力，教师可在备课时设计如下任务。为帮助学生了解贝多芬以及音乐方面的文化背景知识，教

5、师请全班的八个学习小组各选择一个话题，参加“我与音乐”一分钟英语演讲比赛。各小组同学积极响应，采集和整编从书籍、杂志和互联网中获取的文字和图片资料。擅长电脑的同学主抓文稿的设计；口语表达能力强的同学则负责发言。经过一周的精心准备，各位神秘选手终于在课堂上登台亮相了。其中四组同学分别介绍了贝多芬生平、贝多芬作品、钢琴和音调以及是十八世纪的德国的等背景知识。而另外四组同学则提供了音乐种类、音乐人、音乐与情感和乐器的介绍。他们的精彩演讲一下子吸引了同学的注意，对阅读文章的期待和阅读后的收货可想而知。Book2Unit15Whatdopeopleeat

6、?中有两篇关于“女性地位”的对比文章，要求学生能通过文中列举的具体事例得出两个女性在家庭中地位不同的结论。教师可以在文章的主旨上布置任务：你作为国际家庭问题委员会的工作人员为这两个5家庭分别设计能够突出其特点的图案，以备其他委员选举投票使用。学生设计的内容丰富多彩，并通过语言阐述了设计原理，这样学生对两个家庭的根本区别是否理解，即文章主题是否抓住就一目了然了。在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在

7、课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组织交流时能解决这些问题。在这个过程中，学生基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。当学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答案”，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。学生通过自学，在此

8、基础上进行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。为此，我设计了如下的几个子任务：Task1.Readthepassageandthen