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1、高中英语教学如何运用反推法论文一直以来，受传统的英语教育模式的影响，英语教学的目的是升学，以解题为目标、以灌输为手段、以考分为评价的唯一标准，脱离语境，脱离实际，脱离现代化的教学手段，活生生的语言和文化被割裂而成了一直以来，受传统的英语教育模式的影响，英语教学的目的是升学，以解题为目标、以灌输为手段、以考分为评价的唯一标准，脱离语境，脱离实际，脱离现代化的教学手段，活生生的语言和文化被割裂而成了几条干巴巴的语法规则，只是“灌—背—考”，极大地伤害和压抑了师生的积极性和创造性。在大形势下，我国英语教育的唯一出路是针对英语教育存在的问题进行改革。很多高中英语老师上英语课时采用的教学方法仍然
2、比较陈旧，主要是老师讲学生听，老师把知识嚼碎了按照顺序一口一口地喂给学生吃，学生被动地接受。教学方法单一，缺乏新颖性，课堂气氛非常沉闷。如果一个学生高中三年都是同一个英语老师任教英语学科，而该英语老师在教学方法上一成不变，老调重弹，学生肯定会感到厌烦，对英语漫漫失去兴趣。如果老师时不时地改变一下自己的教学方法，例如经常采用反推教学法，效果肯定好多了。那么反推教学法有哪些呢？一、在词汇教学方面1.反推法的词汇教学一般来说，老师在教生词时，都是按照顺序从前往后先讲该词的词性，例如一个动词是及物还是不及物，一个名词是可数还是不可数，后讲该词的意思，再讲该词的用法，最后举几个例子。千篇一律，枯
3、燥乏味，学生记了又忘，非常痛苦。但是如果老师讲生词时不是每次都按照顺序，而是有时利用反推法从后面往前推，让学生自己去归纳总结一个词的用法，我想学生的印象会更深，因而会记得更牢。例如在讲raise和rise的用法时，老师不必说；“raise是及物动词，意思是举起、抬起、提起、提高、增加、抚养、饲养、栽培、提出等。rise是不及物动词，意思是升高、升起、起床、站起、耸起、浮现等”。学生一听见或看见这些烦杂的意思，头都大了，一时不知如何去记住这些内容。但是如果老师不是这样进行讲解，而是列举几个例子让学生自己去反推领悟它们的词性、词义和用法，学生学起来要轻松容易得多。比如老师列举这样的例子：r
4、aiseone’shat/voice/handraisetherent/temperatureraiseahorse/coilyraiseaproblemTheriver/Theprice/Thesun/Thegirlhasrisen.从这些例子中，学生不难通过思考反推感悟出raise是及物动词，总体意思是“使……上升”之意。rise是不及物动词，总体意思是“升高”之意。再如，老师在讲accept与receive时，如果老师先告诉学生accept是表主观，receive是表客观，再举例，学生学得被动，印象不会很深刻。如果老师先举例说：Maryreceivedanicepresentfr
5、omtheboylasteans“putanendtotheexistenceofsth”or“Afterabigforestfire,theforestthehouse.”B捕捉到这些信息后，就会开动脑筋根据这些提示去反推猜测该词，A会想方设法来提示，直到他猜出该词。B猜出后，又提示A来反推猜测自己手中的单词。比如B的第一个生词是“remove”,他可能会通过脱帽或擦掉鞋上的泥巴来提示对方或者说：“Itmeans:getridofortakeatoremovehistrousersinordertoexaminehislegs,herefused.Nobodykne.CD的段落大意是
6、：Infact,MrKingan.Shehadtolietothepanytogetajob.MsKinghadtotellherbossMrPattisthetruth.EF的段落大意是：ThenextdayameetingofMsKing.MrLittle,thebossofthepany,?也相继告之答案。最后老师叫一组学生起来进行示范，同时核对答案。前前后后不到9分钟，可学生不但强化了自己的综合推断能力，而且训练了听说能力。3、有时老师先不给学生阅读文章，而是只让他们知道该文章的主要内容或框架结构，然后叫他们推断每一段的段落大意。通过这种推断，学生真正地学活了，真正地掌握了一篇
7、文章的真谛。陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看
