高职会计专业《基础会计》教学模式探究

高职会计专业《基础会计》教学模式探究

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时间:2018-07-06

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1、高职会计专业《基础会计》教学模式探究摘要:《基础会计》是高职会计专业专业专业基础课程,通过这门课程的学习,学生比较系统地掌握会计学的基本理论、基本知识和基本方法,了解会计的概念、特点、对象和原则,了解和掌握会计核算的基本方法,从而使学生对会计这一学科有一个初步的了解和认识,明确做好会计工作对于加强企业经济管理的重要性,为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础,并为从事会计工作打下一定的基础。本文从建立适合高职会计专业学生学习基础会计课程的教学新模式进行研究,目的在于提升学生基础会计课程学习效果,全面牢固掌握基础会计

2、知识。关键词:高职会计专业基础会计教学模式实验教学《基础会计》作为高职会计专业入门级的专业基础课,对于会计专业日后的其他会计专业课的学习有着至关重要的影响。学生全面良好的掌握该课程的知识,能够对整个会计专业课程教育打下坚实的基础。一、目前高职会计专业《基础会计》教学模式现状6《基础会计》是高职会计专业学生学习的第一门专业基础课,采取课堂理论教学模式。目前,由于高职生相对来说学习能动性及学习能力比较弱,而基础会计课程内容对于学生来说是从来没有接触过的,没有任何理论基础的全新知识,这些客观因素都影响着学生此门课程的学习

3、的兴趣和学习的效果。往往学生在刚接触此门课程时能够认真听讲,但是由于课程内容比较晦涩,课堂上不能很好理解,课后又不积极学习及请教教师,长此以往,有些学生跟不上教师讲课进度,就放弃学习,导致最终此门课程学习无效果,甚至考试不通过。一旦《基础会计》课程内容不能掌握,那么以后的专业学习,譬如《财务会计》、《审计学》、《银行会计》、《税务会计》等课程不好开展教学,也不好引导学生学习掌握。所以《基础会计》的课程对于学生来说至关重要,应该构建一个适合高职生学习的教学模式。二、构建提升高职学生《基础会计》课程学习的教学模式(一)

4、选择适合高职生学习的教材并且采用案例、多媒体教学模式6一本教材选择的优劣直接影响高职生的对于知识的接收能力及接受程度。现在,基础会计的教材多种多样,每本教材都有其自身的特点及侧重面。对于高职生来说,由于他们升入高校的成绩不是很理想,对于知识的理解能力及学习知识的积极性不高,所以,应该找到一本适合高职生学习的教材。目前可供选择的有些教材是精品课程教材或者优秀课程教材等,但是此类教材的侧重点在于本科教学使用,内容偏难,或者是适合非会计专业学生使用,这些都不适合作为高职生的教学使用。教师在教材选择高职生基础会计教材时应该

5、考虑到学生的素质,接受能力及教材知识的全面性,难易度等,选择适合高职高专学生适用的教学教材。教师在教学中应该给学生讲清每一个概念和知识点,并且在课堂理论教学中多引用一些与生活相关的例子,加深学生对会计知识的理解及认识。同时,教师应该具备一定的一线会计工作经验,可以在教学过程中虚拟一些会计实际工作中的案例,让学生理论教学与案例相结合进行学习,分析,掌握基础会计知识。为了增加学生对知识学习理解的直观性,有必要引入多媒体教学,多媒体能够将知识点以动态的图形的形式展现给学生,能够将会计知识的内涵的来龙去脉动态展示,加强学生

6、的学习理解能力。并且,在理论讲授过程中,可以讲一些会计实务中的会计资料文件以图片的形式展现给学生,让学生有个直观认识及理解。(二)采用理论教学及实践教学相结合的教学模式由于《基础会计》是一门应用性及强的课程,课堂上的理论教学都是为了学生在今后的工作中能够学以致用,能够胜任会计的基础工作。如果课堂上全部进行填鸭式理论教学的话,6会使相当一部分学生失去学习的兴趣,出现理解障碍却不能掌握课程知识的内涵。为了学生的学习效率及效果,课堂上可以在理论教学的基础上适当引入实践教学。对于课程内容中的总论、会计要素与会计等式、会计的

7、核算基础、账户和复式记账、主要经济业务的核算、成本计算部分必须要进行理论教学,让学生对于会计知识有一个从无到有的认识,奠定一定的理论知识基础。而对于会计凭证、会计账簿、财产清查、财务会计报告、会计核算组织程序有必要在交代理论知识结构后,将学生引入实验教学课程进行实践教学。实践教学中,将实习教学所用的各种会计凭证、会计账簿、财产盘存单、会计报表发放到学生手中,首先使学生对于这些工作实务中必须要编制的各种会计资料有个直观的认识。然后,教师可以在进行理论讲述过程中,当讲到某个会计资料的知识点时,向学生展示此种会计资料文件

8、,并且通过会计实务的例子教导学生通过进行填制这些反映会计信息的证明文件。使学生能够理论与实践结合,并且通过要求学生自身动手填制各种会计凭证,加强学生学习实践的能动性,掌握知识的牢靠性。(三)严格学生课后习题及案例实践作业,重视考核学生学习成果及效果6对于学习能动性不高的高职高专学生,不能像本科生教学那样,可以完全放任学生课后积极学习复习的自主性。对于这些高职

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