运用计算机辅助教学研究分析

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1、运用计算机辅助教学研究分析随着信息社会的到来，计算机的开发和应用正在以前所未有的速度冲击着我们这个时代。为您编辑了“运用计算机辅助教学研究分析”运用计算机辅助教学研究分析我国有关计算机管理教学的研究刚刚起步，而对计算机辅助教学的研究已进入推广和使用阶段，这标志着我国现代化教育技术手段的又一次飞跃。计算机辅助教学的发展，在国外始于60年代行为主义学习理论所倡导的程序教学法，即根据刺激反应，及时获取教学信息的反馈，有效地实行个别化教学。近几年，由于认知心理学理论的日益成熟及多媒体计算机技术的开发，使计算机辅助教学更注重于学

2、生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择。计算机辅助教学的发展趋势，正顺应了现代化教学的两个基本趋势，即强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性，全面提高学生的整体素质。近年来，虽然很多学校在计算机硬件的配置上下了很大功夫，但在软件的开发和利用上明显滞后于硬件的配置。而且，相当多教师对计算机辅助化学教学的认识不足，参与不够，对计算机辅助化学教学模式的研究更鲜为人知。为此，结合我校计算机辅助化学教学的开发和实践，我们对计算机辅助化学教学模式提几点看法：1.计算机辅助化学教学的几种模式（1）计算机模拟教学

3、模式计算机辅助教学的模拟功能，是计算机辅助教学中较早开发和利用的一种功能。目前，很多学校的软件应用是这种教学模式。模拟教学模式，主要是指利用计算机辅助教学的模拟功能把一些抽象的理论内容，或不易观察清楚、危险性较大、难于操作的实验内容，通过二维或三维动画形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态图像信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础。由于多媒体计算机技术是90年代在法国首先提出和使用的，我国高中配置多媒

4、体计算机系统的学校不多，但未来的发展趋势，应当是使用多媒体计算机平台，设计课件，操作鼠标，简单易行，而且教师并不需要太多的计算机知识，因此具有更广阔的发展前景。实际上，进行计算机辅助教学，应当逐渐从单纯的计算机辅助教学向多媒体组合的计算机辅助教学发展。例如，在原电池教学中，我们把原电池中原电池原理及形成条件作为本节课的重点，为了突出重点内容讲授，让学生从微观本质理解原电池的形成，不仅采用了传统的分组实验教学，利用投影给出原电池实验要求、观察步骤，指导学生实验，并利用微机模拟原电池所形成的闭合回路，通过电子转移的流动过程

5、和声响，及两极Zn2+离解，H+析出标示出内外电路所构成的闭合回路，使学生认识原电池本质；最后利用录像播放不同新型原电池的工作情况，使学生最终形成对原电池比较深刻和全面的理解。这种多媒体组合教学，可在一定程度上突破学生认识的时空限制，拓宽学生获取信息的渠道，使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，激发学习兴趣，提高学习效率。（2）多媒体综合教学模式计算机可以控制多种教学媒体，这是其优于其他教学媒体的特殊功能。实际上，传统教学模式中，教师上课有声

6、音、形象、板书、文字、挂图和实物等，教师也可根据教学过程中学生的反映来调整教学策略。但这里所说的多媒体有两层含义，其一是把微机与其他教学媒体相互连接，赋于其他媒体交互性，同时使用幻灯、投影、录像等手段，使多种媒体有机地贯穿于教学全过程；其二是多媒体计算机技术的使用，即“利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统”，使之具有综合性，即一机多用，同时又可形成人机互动，互相交流的操作环境，形成一种身临其境的情境。计算机辅助教学是一种现代化教学手段，它是利用文字、实物、图像、

7、声音等多种媒体向学生传递信息。为您编辑了“计算机辅助教学在数学课堂上的运用分析”计算机辅助教学在数学课堂上的运用分析一、运用计算机辅助教学可激发学生的学习兴趣　　　　兴趣是学生学习的重要前提。数学本身是比较抽象的，甚至是枯燥的。要让学生们爱上数学，并在数学学习中发展自己的思维能力和创新能力，必须激发他们的学习欲望。计算机辅助教学通过丰富的色彩和变化的画面刺激学生视觉，使他们有了新鲜感，进而产生对学习内容的探究欲望。如在讲解《过三点的圆》时，我先请学生看一幅三棵古树的图片，并配文字：某居民小区的空地上有三棵古树。现准备在

8、这片空地上修建一个圆形广场。为使古树不受到破坏，设计时要求古树恰好在圆形广场的边缘上。如果由你来设计这个圆形广场，你准备怎样确定这个圆形广场的圆心呢？这样顺势引导他们进入后面的学习。整堂课他们都保持了积极的学习状态。二、运用计算机辅助教学，增加课堂教学密度，提高教学效益课堂教学效益是我们教育工所关注的问题之一，如何提高教学效率，在