中学文言文教学中的读背教学之我见论文

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1、中学文言文教学中的读背教学之我见论文【摘要】:文言文教学。要明确朗读和背诵在教学中的意义，开发学生的智力。培养学生的记忆力，提高学生的阅读能力和审美情趣。感受文章的形式美和语言美。创设活跃的课堂气氛。【关键词】:初中文言文【摘要】:文言文教学。要明确朗读和背诵在教学中的意义，开发学生的智力。培养学生的记忆力，提高学生的阅读能力和审美情趣。感受文章的形式美和语言美。创设活跃的课堂气氛。【关键词】:初中文言文读背文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。可是，很多学生却不喜欢文言文。对于大多数学生而言，学习文言文的目的可能更多的是为了应付考试

2、，因此学起来感觉是不得已而为之。但是，在初中语文教学活动中，文言文教学占据着相当的比重，无论从继承传统文化的角度还是积累古人字、词、句、章等技巧的角度，都占有极其特殊的地位，它是语文教学中不可或缺的一环。朗读是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力，想象能力等，具有很强的作用。语文教学离不开朗读，但是现在初中语文教学，急功近利现象严重，特别是文言文教学，走向“只讲不读”“思而不读”的畸形之路，出现令人担忧的情况：不能正确，流利地朗读。朗读过程中常出现语音，逻辑停顿的错误；二是不能有感情地朗读。声音平白，神情僵化。《九年义务教育全日制初

3、级中学语文新课标》明确提出了文言文教学的要求是：“读文言文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”《课标》中规定的文言文基本篇目约占全部篇目的百分之二十。这些课文，文质兼美，有助于增强学生热爱祖国的思想感情，有助于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。《课标》中强调了朗读和背诵在初中文言文教学中的特殊地位。而如今，不少语文教师因为中考时对朗读和背诵较难涉及，爱应试教育的思想束缚，忽略了读背教学。在初中文言文教学中，加强读背教学，已经成为摆在每个语文教师面前的一个重要课题。加强读背教学，首先要明确朗读和背诵在教学中的意义。古人读

4、书学文，就非常注重熟读与背诵，他们写诗填词，除了要熟悉诗句的一些格律以外，还要朗读大量诗词佳作，其中有些要熟读成诵。“学会唐诗三百首，不会写来也会诌”，就是这个道理。文言文与我们相隔年代久远，学生对于文言文的语言习惯很不熟悉，对学生理解文言文产生一定的困难。要指导学生学好文言文，必须指导学生积累大量的语言感性材料。没有一定的语言积累，学生就无法真正地领悟课文内容。而要进行语言积累，朗读和背诵是十分有效的途径，它不仅使学生语言积累日益充盈，而且渐渐地熟悉文言文的语言习惯，进而具备敏锐的文言文语感，为进一步学好文言文奠定良好的基础。在文言文

5、教学中，要重视开发学生的智力，培养学生的记忆力。心理学家认为：个体经验的积累和行为的逐渐复杂化是靠记忆来实现的。有了记忆，才能保持过去的反映，使当前的反映在过去反映的基础上进行，让反馈更加全面深入；有了记忆，才能积累和扩大经验，先后的经验才能联系起来，使人的心理活动成为一个发展和统一的过程。学习更是离不开记忆，有了记忆，才能有储备，有了储备，才能便于学习新的知识。加强文言文读背教学，指导学生采用机械识记和意义识记相结合、整体识记和部分识记相结合的方法进行背诵，有助于培养和提高学生良好的记忆能力。并且，通过记忆背诵佳作名篇，从中学习更多的

6、思维方式，进而促进智力发展。不要以为读背教学是传统的方法，与教改相干悖。如果单纯地追求教改花样，在学生尚未熟读课文之前就提出一系列问题；要求学生思考回答，学生只能是拼凑一些答案，甚至会出现“启而不发”的僵局。从认识论的观点看，机械读背的初级阶段是感性认识阶段，它就像小孩子学说话一样，开始全是凭借感觉，感觉得时间长了，便渐渐地形成了内在能力，然后逐步地向更高阶段发展。在发展过程，内在的能力起主导作用。学生读第一遍课文时，不大理解其内容，接着再读，会一遍比一遍强。当学生能把一篇文章读得很熟练，甚至能背诵下来时，对文章的认识就已经有了一种飞跃

7、。此时，再经过老师的讲解，会使学生的认识完全上升到理性阶段。读背和理解是相互关联、相互促进的。在实际教学中，我采用的方法是：先让学生去朗读背诵，在优等生能够熟练地背诵、差等生也能熟练地朗读时，再进行点拨讲解，分析课文。从学生们的反馈中了解到学生对课文的理解比较深刻，教学效果良好。在进行朗读训练时，要注重教师范读或放录音带。让学生认真听规范的优秀的朗读既可以提高学生的朗读兴趣，又有助于学生理解文章，还可以使学生听出一些朗读的“门道”，掌握朗读的技巧。在学生朗读时，教师应要求学生做到叶字发音正确、规范、清楚，并帮助学生克服误读和落读。这不仅

8、是朗读的一项基本功，而且有助于培养学生高度集中的注意力和正确的反应能力。朗读时的句读停顿要正确，这直接关系着对文章的理解。如：“又/间令吴广/之/次所旁/丛祠中”，“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”，