新课标要求下语文阅读教学设问点的选择

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1、新课标要求下语文阅读教学设问点的选择近几年来，随着新课标的进一步深入，“提问”似乎已淡出了它被“改”的舞台，有“提问的教学方式太老套”“不新颖，不符合新课标要”等等，但是我们不可否认，无论教改怎么改，“提问”依然是作为教与学双方交流与互动、传递与反馈的最有效方式之一，并被广大教师认同且实践运用着。所以我们在吸呐新的方式、模式的同时，也别忘了“提问”是联系师生情感的纽带、是沟通师生认知的桥梁，是它将学生的意图传达给学生，又将学生接受的知信息和情况反馈给教师的。课堂教学能否适应新课标的要求，使课堂成为学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，

2、“提问”也起着至关重要的作用。它不仅是操作的技巧方法层面的问题，也是涉及教育观念问题。也就是说，“教授知识本位”向“培养学生本位”转变的教育思想，正是本文将看似新异的“提问”重新阐述的立意所在。　　一、阅读教学应遵循的教学原则　　1、主体性原则　　特级教师曹樟玉对阅读教学作过界定，他认为现代阅读教学应该是以学生阅读实践为中心，强调学生自主发展，符合现代科学原理的教学。的确，学生是教师的对象，但同时他们更是阅读的主体，而教师只是阅读活动的者、组织者和引导者，而不是主宰者。因此在选择阅读教学设问点时必须考虑教学的对象，积极为学生设计一些利于学习、利于归纳、

3、利于迁移的问题，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的内在潜质，使学生想学、爱学、乐学，学得主动、学有所得。例如《胡同文化》是高一新选入汪曾祺的一篇京味浓郁的文章。如何让学生感知到老北京胡同的特别，“胡同”里“文化”的意蕴和作者那特别的感情，与其教师分析，还不如设几个问题，让学生自己去体悟。　　如“老北京胡同有何特点？”“胡同文化有何特点？”这类问题学生只要认真阅读文本就能找到答案；“作者如何从‘胡同’里发现‘文化意蕴’的？”“作者在对胡同文化描写过程中包含了什么感情？”这个问题是要在阅读文本的基础上，要查关于作者的经历，了解作者关于对老北京的感情，同时还

4、要深入思考；“老北京与老武汉有什么差别？”要回答这个问题，是要在对文本整体感知之后，查阅老武汉的相关资料，二者进行比较讨论，从而生发自己的认识和体会。　　以上三部分问题，是从不同的层面对提出了不同的要求，面解决问题的路径是：良好的阅读，捕捉提炼信息的能力；查阅资料，深入思考；比较评价能力。前一个层面学生可以独立完成，第二层面需在教师的指引下完成，第三个层面，既是一个有兴趣的问题，又能在相互启发中获得思考问题的方法：纵横比较中求异存同（不同的“老样”相同的“情”）。三个层次，三条途径，教师发挥引领作用，学生则充分发挥主观能动性，真正成为课堂的主人。　　2

5、、举一反三原则　　叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子”①，但他也说过“教是为了不教”②，如何“不教”即如何使学生能够举一反三。在学习课文例子的基础上发挥自己的积极性和主动性，把自己掌握的基础和基本技能，灵活地运用到解决相关问题上，特别是能独立完成相关文体的课外篇章的阅读，这样就达到了举一反三，触类旁通的境界了。　　如：《祭十二郎文》，学生在体味到韩愈深切复杂的“情”之后，得学习作者写下这篇让人无不下泪的“千古绝调”的写作特点，这也是本课的教学重点，又是难点。当问及这一问题时，下面鸦雀无声，学生感觉难以回答。如果学生连这一课的特点都无法概括的话，那么

6、就更不用说去分析其它文章，甚至用以指导他们的写作实践了。于是我就引导学生回忆并提问启发：“史铁生的《我与地坛》一文作者是用什么方法来打动你们的？”　　学生回答：感人的事迹。我紧跟着问：“那么他这种在抒写事情的同时倾注自己的情感的方法概括叫什么？”学生回答：叙述中抒情。我接着问：“那么我们刚学习过的《陈情表》呢？”这一问，学生活跃起来了，纷纷回忆，找到了相似的篇目，初中学过的《背影》，上学期的《项脊轩志》，回到本文，共同特点都是寓情于事，在平实的叙述中饱含作者真切的深情，此所谓“感人心者莫先乎情”。通过求同比较，举一反三，很快就解决了问题。　　二、设问点

7、的选择在阅读教学中的运用　　1、研究学生的阅读心理是选择设问点的前提　　目前学生对阅读的兴趣不浓，特别是对一些名家的赏析不感兴趣，他们在课外阅读中的较多的是一些侦探小说、魔幻小说，有些学生甚至只注重港台言情小说，阅读的目的是为了了解故事情节。对于课本中的阅读篇目，一部分学生是为了完成　任务；另一部分是为了考出好成绩，能够在阅读时把老师传授　的一些方法进行简单模仿，对分析过的课文能理解作者和写作意图，文章的构思并能在课外阅读时运用到同尖文体中去；只有极少部分学生能够进行知识的综合运用，即实现知识点的迁移，他们在平时的学习中积极主动地参与，能有意识地进行阅

8、读和思考。所以为了真正实现阅读才教学的终极目标──“教是为了不教”，就势必要求教师在阅读教学中