新课标对小学语文阅读教学的要求与对策

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1、一、语文阅读教学的重要性　　小学生阅读教学是小学语文教学中一个重要的教学环节，它能够提高小学生的文学素养，使小学生的听说读写能力得到锻炼和提升的同时，还使小学生的知识面变得更宽广，拓展了小学生语文知识积累量，使小学生的思维发生扩散，提升小学生的语文知识和认知能力。　　教师的阅读教学方法的科学与否直接关系到小学生语文成绩的好坏，因此，教师应运用科学的阅读教学方法，并且根据小学生的年龄特征和现有认知水平进行合理教学，正确引导学生，使学生形成良好的教学习惯，实现教学目的，完成教学任务。[1]　　二、《语文课程标准》对小学语文阅读教学的相关规

2、定　　1.阅读理念　　课程标准指出，教师在阅读教学中使学生获得一定的情感体验，即要求教师应引导学生有感情地阅读课文内容。在阅读中，教师不应把自己的思维方式强加给学生，限制住学生的想象力，而应该让学生自由发挥想象，对课文的内容形成独特的理解和感悟。另外，应教导学生注重积累，培养学生对语言文字的感知能力。并将多种阅读方法教给学生，让学生使用探究性的阅读方式进行阅读，摒弃接受型阅读方式，增强学生独立阅读的欲望。　　2.阅读目标与内容　　教学的目标是使学生能够实现自主阅读，即老师没有教，学生就已经阅读过了。我们知道，在具体的实践教学中，无论老

3、师教得多么好，学生如果不自觉，阅读教学的效果永远不会提高。相反，一旦学生发挥出自主性，教学的效果就会事半功倍。　　3.突出多读，重视积累　　(1)遍数多。“书读百遍，其意自见”这句话不无道理，多读才能使印象加深。阅读遍数越多，对文章的理解就会越深刻，读的多了，自然就记住了，根本不必一字一句地死记硬背。“多读”,还指多多地朗读，同时也强调了诵读。我国古代语文学习的最基本的方法就是诵读，诵读相较于朗读来说更强调个人的体验。　　(2)数量多。语文课程标准中指出，学生9年间的阅读总量应在400万字以上，其中，小学时期阅读量标准是145万字以上

4、。具体分为三个阶段，第一阶段5万字以上，第二阶段40万字以上，第三阶段100万字以上。　　(3)品种多。多读除了要求遍数多、数量多以外，还要品种多。教师在阅读教学中应当丰富阅读内容，读物的种类应当既包括科技、历史方面的书，又包括文学方面的书。不仅要读诗歌、散文、剧本，还要读故事、童话、寓言等，现代、古代的作品都应让学生有所接触。　　4.重视能力的培养　　阅读能力是指学生接受和理解书面材料的内容和意义的能力，这种能力可以帮助学生获取知识，增加才干。可以说，根据一个人阅读能力的高低可以判断这个人语文素质的高低。阅读能力包括认读、理解、记忆

5、和速度等要素，只有掌握这些要素，才能使自己的阅读能力得到提升，才能更轻松地学习中学、大学的知识。　　三、小学语文阅读教学的策略　　1.培养学生养成良好的阅读习惯　　良好的阅读习惯可以大大地提高阅读的效果，如果学生没有养成专心思考习惯和自主阅读习惯，将会使阅读效果大打折扣。因此，在阅读教学中，应该重点培养小学生的阅读习惯，告知学生专心阅读，不可心不在焉地东张西望;在阅读过程中，启发学生多发现问题，多思考;不断丰富阅读内容，增添阅读环节，加强学生字词积累，多给学生留一些自由阅读的时间，引导学生自主阅读。阅读时还应该注重掌握作者的情感变化，

6、与作家进行情感交流;培养学生每天阅读，做好字词积累，并且让学生长期坚持下去，让阅读真正地成为一种习惯。　　2.教给学生阅读方法　　(1)目标阅读法。目标阅读法就是在阅读前提出一个明确的目标，然后让学生根据这个目标来阅读。目标注入情感，指向性强，学生在有针对性的阅读过程中，通过自主探究产生爱憎。　　(2)快速阅读法。在教学过程中，我们发现有些小学生总是用手指着文字进行阅读，这样会使阅读的速度变慢，而且阅读的内容断断续续，不够连贯。针对这个问题，教师应当训练小学生快速阅读能力，比如，要求小学生在规定的时间内完成阅读。这样，学生能在快速的阅

7、读过程中集中精力，快速地消化和处理信息。对于篇幅较长的文章，这种方法能够在短时间内获取较多的信息，在潜移默化中促进了学生对信息的加工处理能力，提高小学生阅读速度。　　(3)精读法。朱熹认为，读书不仅要熟读，还要熟读成诵，不仅要思考，还要发散思维。对于认知能力有限的小学生来说，只有阅读足够的遍数，才能理解文章。培养学生基本阅读能力的一个重要手段就是精读法，它要求学生对文章中的重点内容集中精力、逐字逐句地仔细阅读，并进行认真思考。教师应当选择一些情节生动的段落指导学生进行精读，在精读时，要求学生调动多种感官，一边读，一边想，一边写，引导学

8、生养成认真读书的好习惯，并且让小学生背诵一些句子、段落和文章。　　3.教师要引导学生多朗读　　朗读是一种基本的阅读方法，教师应该教导学生多进行朗读，帮助小学生集中注意力，使学生更好地品味重点词句，发现文章内涵所在。在阅读