高考数学二轮专题复习：专题九 概率

《高考数学二轮专题复习：专题九 概率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、专题九概率自查网络核心背记一、事件与概率（一）事件与基本事件空间1．在同样条件下重复进行试验时，有的结果始终不会发生，它称为____；有的结果在每次试验中一定会发生，它称为_ 试验中可能发生'也可能不发A事件称为     机事件通常用大写的英文字母A，B，C  来表示_2.在一次试验中，所有可能发生的基本结果，是试验中不能再分的最简单的随机事件，其他事件可以用它们来描绘，这样的事件称为—    ’所有基本事件构成的集合称为——一基本事件间通常用大写希腊字母____表示，随机事件可以理解为基本事件空间的____

2、．规律探究1．概率定义下的“可能性”是大量随机现象的客观规 律，与我们日常所说的“可能…‘估计”是不同的，也就是说： 单独一次结果的不肯定性与积累结果的有规律性，才是概 率意义下的“可能性”．2．对随机事件的概念，可以从以下几个方面来理 解：①在相同的条件下做试验或观察；②可以重复地做 大量的试验或观察；③每一次试验或观察的结果不一 定相同，且无法预计下一次的试验或观察结果是什么； ④将必然事件和不可能事件看做随机事件的两种极端 情形．3．对概率的统计定义，应注意以下几点：事件的频率 与概率有本质的区别，不可

3、混为一谈，频率是随着试验次 数的改变而改变的，概率却是一个常数，它是频率的科学 抽象；当试验次数越来越大时，频率向概率逐步靠近；在实 际应用中，只要次数足够大，所得的频率就可近似地当做 该事件的概率．4．概率的性质：①对任意事件都有O≤P(A)≤1；⑦必然事件的概率为1；③不可能事件的概率是0． 5．求解互斥事件有一个发生的概率问题时，将所有基本事件全部列出是避免重复和遗漏的有效方法；对于用直接法难于解决的问题，可求其对立事件的概率，进而求得概率，以降低难度． 6，古典概型是一种重要的概率模型，它必须满足两个

4、条件：①有限性，即试验的所有基本事件的个数必须是有限的；②等可能性，即每个基本事件出现的可能性均相等．具备以上两个特征时，才能用下面计算随机事件概率的基P(A)   本事件个数本公式：P(A)一垒惫磊篓菜妻荐个数．较为简单的问题可以直接使用古典概型公式计算，较为复杂的概率问题的处理方法：一是转化为几个互斥事件的和，利用互斥的加法公式进行计算；二是采用间接解法，先求事件A的对立事-A的概率，由P(A)=l-P(A)求事件A的概率．  7．几何概型的两个特征：①试验结果有无限多个；②每个结果的出现是等可能的．事件

5、A可以理解为区域0的某一个子区域，事件A的概率只与区域A的度量（长度、面积或体积）成正比，而与A的位置和形状无关．事件A的概率计算公式为P(A)-构成事件A的区域长度．（面积或体积）．试验的全部结果所构成的区域长度（面积或体积）实际应用德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系

6、中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平

7、等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意

8、识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧