xx年高考作文立意.doc

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1、XX年高考作文立意全国新课标Ⅰ卷 　　(河南、安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东等) 文字三种形式的内容， 权威解析 解读一 漫画作文横空出世，规避还是回归? 　　我刚看到这个作文题目，脑海立即浮现8个大字“意料之外，情理之中”。因为高考作文命题是永远在“规避”和“超越”中前进的，这是必然的现象，也是合情合理的。命题人为了规避“模仿”“套路”这种现实，于是“漫画材料作文”横空出世了，或者说“又回来了”! 　　这垫道作文题目有三个典型特裕点：形象性，现实性，思神辨性。这几个特点都比较凉符合最新的语文核心素养洼的培养目标。 　　对于这饵个题目，首先，我觉得“恰意料之

2、外”，是因为其提鞘供的材料类型不同于我们煌常见的纯文本形式，而是远以一幅漫画的形式来呈现塞，这可能会对考生有一定词的心理冲击。不过语用专尤题都有图文转换的训练。娟值得一提的是广州市教研呕室的冲刺作文训练中就提懈供了一到漫画作文题。 　扦　其次，我认为“情理之殷中”，是因为它的中心话授题或者说中心任务非常明锄确，就是关于家长、老师噪、社会对待孩子“成绩”贵的“心态”，只不过题目醛用了比较形象的“漫画”涅来呈现罢了。 　　第三，墅我认为这道题目比较符合哩考生的生活实际，几乎每逊位考生都会有漫画中的类演似经历或体验，有话可说诉。 　　第四，作为选拔性性考试，我认为这道题目有鹰很好

3、的区分度，虽然考生忘基本都有话可说，但是想鄂在短时间内写出优秀的文须章，应该做好以下几点：脏 　　一是对漫画材料内容述的准确理解，这幅漫画的佑主要内容是“第一个孩子除第一次考了100分，得卯到了表扬，第二次考了9宜8分挨到了耳光;第二个钓孩子第一考了55分不及裂格，受到了批评，第二次毡考了61分被表扬。”两离个孩子的遭遇明显不同，责而这种遭遇正是高度关注北分数(教育)的人给予的绵“评价”亲吻(表扬、肯椅定)或耳光(批评、否定效)。而“分数”代表的意帮义是什么呢?是学生成长揩的全部吗? 　　这个题目帜充满了思辨性，并且漫画衅背后潜藏着给考生的规定怔性任务：“你(考生)怎哮么看

4、待这种现象”。而且疚如果想写出高分作文，还岳必须完成一个“比较”的咐动作，即两位学生的分数伺差距悬殊，为何遭遇却不纸同。 　　总之，这道作文赊题目的现实意义和对考生蚤思辨能力的考查，有着很债好的导向作用。同时，漫栅画所反映的问题和现象不样仅仅是今天的几百万考生才要面对的“任务”，也是威每一位家长、教育工作者孕以及全社会要思考的问题扩。(肖刚) 解读二 唯分论流英雄功利何其重 XX年高保考作文点评 　　XX年高鸟考作文新鲜出炉，引得大罩家一片惊呼。漫画式材料炒，生活气息浓，考生有话痔说，区分度数高。这则漫猎画作文是继XX年、XX鱼年漫画式作文的延续，值除得点赞。 　　今年这则

5、漫攫画作文，运用纵横两组对仲比手法，鲜明地表现了我诬们对孩子的评判标准：唯狈分论英雄，功利心太重。传具体写作角度，可以从家惦长、老师和社会切入，也侦可以从孩子、学生等受教磺育者入手。文体的选择更懈为自由，可写议论文、记答叙文，可写书信、小说，汽只要紧扣漫画寓意均可。沼比如，一位考生选择了书斤信体，题目为“不以分数悸论英雄致师长的一封信”厘，新颖独特，自出机杼，崎可圈可点，定会赢得高分仗。 　　漫画作文审题立意朴有三部曲：看懂漫画内容益，联系社会生活，审题立须意写作。前两步很容易做伴到，第三步审题立意是关蓟键。这一步能彰显一位考缝生的思维品质的高低优劣恳，进而影响作文分数。如

6、葬何做到由表及里、抓住本云质去写，成为写作的重要晦一环。 (崔矿山) 解读三羽 　　这幅漫画没有标题，倘反映了两个孩子得到不同音分数后的不同待遇，画面谚可分为两部分。左边的上鸳下两幅图是一部分，上面亨一幅图画的是一个孩子得赶到100分，脸上印着唇辅印，可见是得到了父母的凶夸赞;下面一幅图是这个郁孩子得到了98分，脸上赃留下了掌印，可见是因2枷分之差未得满分而被父母硼严厉责罚。由第一个孩子扁的“遭遇”可得出这样的沉认识：对孩子的成绩(成皱长)不要苛责，不必追求律完美，应允许孩子出错，每允许孩子存在不足。右边浓的上下两幅是另一部分，毗上面一幅图画的是另一个芬孩子得了55分，脸上

7、是裔掌印，可见收到了严厉责遍罚;下面一幅画是这个孩郑子得了61分，脸上留下半了吻痕，可见其进步受到反了父母的肯定和夸赞。由江第二个孩子的情形可以得贱出这样的认识：对于孩子札的进步，要予以肯定。综魁合两个孩子的情况和“吻张痕”与“掌印”的寓意，信这幅漫画可以如此立意：褒在对孩子的教育中，严格音的要求与严厉的责罚固然栈必要，但对孩子的进步，限要多鼓励肯定，尤其不能灌苛求完美。立意的核心词远便是“苛求”与“肯定”趁。联系社会现实，在对孩夫子的教育上予以拓展深化血，该漫画还可以在第二个贡层面上启示我们：对当今决中国的社会状