松鼠和松果教学设计_马莉

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1、人教版一年级语文下册《松鼠和松果》第二课时教学设计教材分析︰《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文﹙人教版﹚一年级下册第十课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让学生知道在向大自然索取的同时，也要回报大自然，只有这样，我们才能永远拥有美好的家园。学情分析：     一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能简单地表达自己的意愿。对新奇的事物有很大的好奇心，同时也很喜欢小动物，本课的内容很适合他们。教学时把重点放在识字和朗读上，识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤。创设他们熟悉

2、的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。2．指导正确书写本课的6个生字。3．培养环保意识，愿意参加植树活动。教学重、难点：指导正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。（难点

3、）识字、写字。（重点）教学过程：一．复习导入师：上节课我们已经读了课文，学习了生字，现在你还认识他们吗？1.摘气球。课件出示带有拼音的词语。请学生展示读，领读。2.现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？课件出示含有生字的句子，指名读，分组读。师：大拇指送给你们，你们真了不起！二．细读课文下面就让我们一起走进大森林，去欣赏那里的美丽景色吧！老师想问问你，如果你是那只小松鼠，在这美丽的森林里，摘吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能读读这段话吗？有谁愿意试试，读出小松鼠的高兴劲儿？1、朗读第一自然段板书：吃松果高兴2.句式练习：用“那么---那么--

4、-”练习说话。课件出示句子。师：你们的句子说的太好了，你们和松鼠一样聪明，让我们再来读读书上这句话。3.学习二至四自然段，课件出示读文要求。师：咦，我们的好朋友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什么呢？孩子们你们知道吗？1﹚学生自由回答。2﹚如果你是小松鼠的话，你担心吗？该怎样读这段话呢？课件出示描写小松鼠心里想的句子，请同学读。3）理解光秃秃的意思。课件出示图片帮助孩子理解。4）师：孩子们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？生自由说。师：是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了

5、，小松鼠，小小松鼠……他们子子孙孙会怎么样呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？那你能读出小松鼠担心焦急害怕的心情吗？5）自由读，指名读，齐读。板书：想松树担心（出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意吗？师：小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢?（出示图片）瞧，小松鼠正在干什么呢?板书:种松果很高兴出示句子，齐读,想想为什么说这是一个好主意呢？师：这个主意可真妙啊！那最后小松鼠的愿望实现了吗？4.学习五六自然段出示图片，你看日子一

6、天天过去，一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？板书：长松树欣喜师：我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。三．课文小结谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花儿的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。四．指导书写1、课件出示本课要写的生字，引领学生认真观察生字在田字格的位置，间架结构。2、同桌讨论，指名说书写要点。并口头组词。3.师范写，生书空。4.生练写，

7、师巡视指导，点评。五．课后作业今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。六．板书设计10松鼠和松果松鼠图松果图吃松果——想松树---—种松果----长松树高兴担心很高兴欣喜植树造林回报大自然七．教学反思地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，

8、贴近童心。我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什