管建刚谈作文教学.doc

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1、管建刚谈作文教学　　作文教学首要做的，不是作文训练，不是作文指导，甚至不是作后讲评，而是要有足够的敏感，帮儿童找到属于他的“自己的话”。下面一起来看看管建刚谈作文教学吧！ ●“兴趣”重于“技能” ●“发现”重于“观察” ●“讲评”重于“指导” ●“文心”重于“文学” ●“生活”重于“生成” ●“真实”重于“虚构” 　　不熟悉建刚的人，都以为他不太爱说话，你们一帮人在那里说笑，他常常兀自坐在那里，静静地，若有所思。熟悉他的人罢都知道，只要一涉及他所霖钟情的作文世界，他就会院有说不完的话，滔滔不绝慷、妙语连珠。他似乎就属员于这个丰富的作文世界，坤因这样一个世界

2、的存在，碘他的智慧就存在，他的尊寥严就存在。或者说，他因略拥有一种有个性的教育而妙拥有自己丰富的世界。 　猪　与建刚在一起，他大部一分时间静静地听你说话，例偶尔，抬起头，静默里与绽你对视一眼。然而，读他扳的文字，你会感受到另一捂个管建刚：锐利、深刻、炊独到的思想纵横捭阖，令初人叹服。安静的建刚，喜众欢“不争之争”的建刚，乃进入文字的世界，建刚有摸了建刚的王国；进入作文终的世界，建刚有了建刚的色霸气。他出入在“霸气”俩与“静气”之间，自如自窑在，一点也不给人以唐突禹之感，这就是建刚吧。 　墓　建刚慢慢地走来，不疾壹不徐地走来，不喜欢说空疙话，不屑于说假话，不

3、乐寅于说大话，甚至不善于说估“客套话”。就这样沉下遗心去，扎下根来，建刚渐厌成一片风景，渐有一个世崭界。 “讲评第一”的由来涎 ■管建刚 一 　　“管建刚矣作文教学系列”，现在出楔了四本，分别是《我的作咬文教学故事》《我的作文筋教学革命》《我的作文教先学主张》和《我的作文训澡练系统》，我自己最看重淹的是《我的作文教学主张推》，书中我提出了“‘生羽活’重于‘生成’”“‘频发现’重于‘观察’”“袖‘多改’重于‘多写’”轴“‘讲评’重于‘指导’烩”等主张，我自己最看重阑的是“‘讲评’重于‘指脆导’”这一主张。 二 　　号XX年，我在班里办了一蛹份“班级作文周报”

4、，学秀生写了作文，向“班级作扛文周报”编辑部投稿，每讥次录用十五、六篇“发表沽”出来。学生的作文热情赂，一下子点燃了。点燃后纺，我又想方设法，琢磨出只了一个又一个点子，使燃丧起来的火，不哑下去。 　越　XX年，我据此写的总夷结论文《打造一个永不消滤失的童年——一份报纸一协个作文世界一段难忘的童戌年生涯》，获得了《江苏挞教育》举办的“教海探航磐”征文一等奖第一名。X袄X年，《我的作文教学革幻命》在《中国教师报》十雪期连载；XX年、XX年荐，《江南时报》两次报道戈了我的作文教学革命；X锣X年，《小学语文教师》对《教师博览》也对我的作锤文教学进行了报道；同年隶，

5、《我的作文教学革命》犯一书出版。 　　一些地方叫请我去讲讲“我的作文教传学革命”，我答应了；一硅些地方，想请我去上一节译作文课，我答应不了。我烛的研究重心，是让学生有腊作文的兴趣、作文的意志载，我只上“《周报》活动诉课”。《作文周报》每周试五出版，下周一，上“《器周报》活动课”，它有以批下几个环节：让我呼喊你筑的名字——呼喊发表作文言的同学的名字；佳作真精攘彩，猜猜会是谁——学生央竞猜这一期《周报》的佳稀作，猜中者，可以抽奖，哲奖品是“优先发表卡”；致佳作齐欣赏——七嘴八舌洱说自己最欣赏的某个同学泻作文里的一句话、两句话之。走进大本营，训练真本蓟领——从学

6、生作文里引出洲一个训练点，进行必要的抚训练或指导。 　　令我欣悦喜的是，学生特别期盼“馁《周报》活动课”，喜欢洞上“《周报》活动课”。怂然而，要我去外地上作文压课，怎么可能呢？难不成弛，把我们班的学生都“拉盅”过去？我一一婉拒了。倒有一天，一位邀请者很不大解地说：“管老师，听说绘你研究作文教学，也有点荧名气，你不会出来上课，撅你研究点什么东西啊？”赃 　　这话深深刺痛了我。承我也知道，不能或者不会永“出去上课”，是我的一肋根软肋。我真的不会上“瓶流行的”那种作文公开课哄。 　　我“不会上的”背桐后，还有我不认同课的背超后的理念。我以为，只要尖你让学生用自己

7、的话，写眼自己的故事，他们就有无亏穷无尽的作文的材料，不晋用老师在课上花那么多的洞时间“启发”；我以为，蛰学生作文前的“技法”指柔导，弊大于利，它直接导鸭致了学生作文的千篇一律志、千人一面；我以为，作晶为课堂教学的讲评，不应蝶只看几个同学的作文，而焦应看全班同学的作文，“因全班”才是整体“1”。桅 　　我很苦恼。老师们觉退得我带的班，学生作文写厨得不错。家长们“讹传”向，管老师的班叫“作文班鲁”，每个孩子都能写好作搂文。我自己觉得，学生的蕉作文状态真的发生了根本礼性的变化，带班一年，前狙后的《作文周报》比较，绪学生自己都说，我们的作条文大变了。 　　可是，

8、我奈不会“上课”。人家说，阂你管建刚究竟在研究些什常么东西呀？ 三