管建刚作文教学讲座.doc

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1、管建刚作文教学讲座　　与建刚在一起，他大部分时间静静地听你说话，偶尔，抬起头，静默里与你对视一眼。然而，读他的文字，你会感受到另一个管建刚：锐利、深刻、独到的思想纵横捭阖，令人叹服。以下是“管建刚作文教学讲座”希望能够帮助的到您！ 　　这实际上也是我的作文教学革命的一个内容。人家问我，你进行作文教学革命，革了哪些命呢？我后来仔细想了想，的确革了不少的命。其中有一条，我革了观察的命。我认为观察对于作文来讲，不是最遥重要的。我在来的路上，力我一直在看夏中义的《大欣师们是怎样写作的》。他詹里面反复强调的也是这个慌观点，大师们的写作不是赦通过观察来写的，不是的尝。这

2、是我们引进前苏联的芝教学，一直以来给我们带英来的一个严重的误区。我相新了写的一本书《我的作心文训练系统》，这本书我洋写了六年，这本书是我所花写的书当中，写得最为艰穿难的一本书。 　　我刚才址上了讲评课，讲评重于指物导。是我的作文教学的一费次革命。以往的教学是以秆作前指导为核心的作文教苍学，以作前指导为核心的哑作文教学，我称之为“前酒作文教学时代”。而我倡喇导以作后讲评为核心的作偿文教学，以作后讲评为核厩心的作文教学，我把它称帜之为“后作文教学时代”捕。 　　第一，我认为作文驱教学是双文本教学，作文鱼教学有两个文本，老师们靶知道吗，阅读教学时一个狼文本，就是课

3、文，对吧？衙作文教学有两个文本，一厘个是教材上的，布置什么堆作文；一个是学生写出来睁的作文。作文教学是双文桅本教学，那么这两个文本婆如果说一定有一个轻一个莫重的话，我个人毫不犹豫吗地选择学生写出来的作文力。以教学对象的一个命题秤为教学的“本”的话，那秩叫以本为本。以学生写出泪来的东西为本，那才是真衷正的以生为本。 　　第二韵，我之所以认为讲评作文避指导很重要，因为这是以致学论教，以学定教。他先逸写后教，以写定教。学生痴写的怎么样，我再根据学齐生写得怎么样来教。这样菊老师的教就能切进，切入忱学生作文的最近发展区域末。作前指导下的学生是空恼的，是虚无的学生，这个

4、卫学生是他想当然的学生，棺这个学生我认为是一个空竞对空的学生。而作后讲评肪学生的作文已经写出来了程，你看了学生的作文，这若个时候你就面对着一群真幸真切切，实实在在的学生疫。他是面对面的，实打实秸的。 　　第三，我一直有伪一个观点，作文是写出来稿的，写作文的能力是改出诛来的。作文能力不是靠写送出来的。如果作文能力只彝要靠多写就能解决作文的浮话，这太简单了。我们一耐声令下，每人每天写50斜0字，可是你却发现，你涌每天让学生写500字，忌还是有不计其数的同学，陛一个学期下来，他没有进尚步。学生为了凑字数他会佳写“太太太太太麻烦了”扁，写了很多的太。他把字闻数凑满了

5、500字。写文遥章在于数量的多，多写不卡等于能提高作文水平，甚辕至在我们这里学生已经多坤写了，我们现在的孩子，宏要写大作文，要写小作文谷，要写考试作文，要写考叙试训练作文。稍微负责一畔点的老师会让他写周记，窍稍微变态一点的老师会让蔼他写日记。当然这话有点裕开玩笑的成分，为什么？桐写日记，我们的老祖宗，沸孔子讲“己所不欲勿施于沼人”，若果你这个老师能宪坚持做到每天写日记的，淹你让学生写，可以理解。淹自己都做不到，让学生写偷，那就有点变态了。所以民凭心而言，让学生写周记篇的这样一个稍负责的老师萧教学时，学生每星期至少骤写两篇作文，一个人，一兰个星期能写两篇作文，

6、我测认识已经是多写了。他多樟写了为什么写不好，原因腥很简单。因为他没有多改澡，只有多改，他才能写好飞作文，才能提高写作的水币平。这个很简单。打个比貉方，我们训练运动员，我跳们绕着大会堂，跑三圈，姚休息一会，再吊儿郎当跑拱三圈，再休息一会，再吊吧儿郎当跑三圈，休息一会栓，你说，他跑了九圈，有咋进步吗？没有。那怎样才划有进步呢？我像赶集一样斥跑8圈，拼命地跑，跑到里最后的时候跑不动了，不浴行，再给我跑，往死里跑遗，跑死你。这个时候潜能葬就会激发出来。因为他这钧种跑就是进入他的体能最沂近发展区域。作文要进入各他作文的最近发展区域，绣一个道理。如何进入他的勇作文最近

7、发展区域，唯一寅的方法就是改。不是写。诌如果是写的话，他每个字沿都写得吊儿郎当，他的写吊就是在原地踏步，是低水药平重复。 　　怎样进入他闯的潜能发展区域？几乎除幼了修改，没有第二条路了惨。怎么改呢？我们说四个络同学讨论改一改，那是骗液人，那是自欺欺人，那是轰掩耳盗铃。我们说“三个钨臭皮匠顶一诸葛亮”，如勺果真的三个臭皮匠就能顶猜一个诸葛亮的话，全中国欣发展臭皮匠行业。我们的握伟大复兴就很容易的事情勇了。不可能的，对吧？几拭个小孩子坐在一起，相互缅说说，说不出来的，说不迂到点子上的。这个是需要侦教的。让他们学会改，怎绵么改“高帽子”病，“长疚尾巴”病，他们知道

8、改了捡，这个什么时候教？讲评挽课的时候教。你根据学生