《听听那冷雨教案》教学设计.doc

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1、《听听那冷雨教案》教学设计　　如何让学生通过《听听那冷雨》一文了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思?以下是小编收集的《听听那冷雨教案》，仅供大家阅读参考! 听听那冷雨教案一：教学目标： 　　1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 　　2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。 　　3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 　　1、了解余光中的创作成就，体会文浓章中体现的民族意识和爱搓国情思。 　　2、通过反乐复朗读，对文章进行整体夹感知，从

2、而体会文章独具醚魅力的语言。 　　1、培卫养学生热爱祖国山河、热峭爱大自然的情愫。 2、培然养学生良好的审美情趣。姆 教学设计： (一)课前预蹬习 1、学生自读课文，排绚除阅读障碍。 　　2、熟纯读课文，划出自己感兴趣揣的、感到困惑的语句或语迸段。 (二)第一课时 　　天目标：了解余光中的创作睁成就，体会文章中体现的蚁民族意识和爱国情思。 教兢学设计： (一)以余光中榨的《乡愁》导入: 1、小僳时候 乡愁是一枚小小的邮焰票。 我在这头， 母亲在那院头。 长大后， 乡愁是一张仍窄窄的船票。 我在这头，妊 新

3、娘在那头。 后来呵， 乡晴愁是一方矮矮的坟墓。 我躁在外头， 母亲和在里头。钒 而现在， 乡愁是一湾浅浅昼的海峡， 我在这头， 大陆羽在那头。 　　注：“乡愁彦”是文学创作中一个亘古销不衰的主题。余光中说：幽“大概作单纯的乡愁应该帐就是同乡会式的乡愁，就颇是自己土生土长的故乡，援离开了若开岁月，油然而褐生的一种感怀，当然这中陋间还加上对于亲人、乡人烘的感情在里面，这是最基著本的。不过呢，对于读书结人来讲，乡愁可能是更丰恿富、更复杂的一种文化感洋。因为乡愁不仅仅是地理窘的，而且可能还包括历史肿的成分在里面，也

4、不仅仅责是个人的情绪，甚至于要焉包括文化的整个背景在里菌面。” 　　2、余光中，震1952年毕业于台湾大娟学外文系。1959年获擎美国爱荷华大学艺术硕士额。先后任教台湾东吴大学莱、师范大学、台湾大学、扰政治大学。期间两度应美摇国国务院邀请，赴美国多徐家大学任客座教授。19味72年任政治大学西语系哟教授兼主任。1974年遂至1985年任香港中文栽大学中文系主任。198蛰5年至今，任高雄市“国葛立中山大学”教授。期间胁有六年时间兼任文学院院程长及外文研究所所长。 　筹　余光中先生热爱中华传延统文化，热爱中国。礼

5、赞碾“中国，最美最母亲的国莹度。”他说：“蓝墨水的余上游的汨罗江”，“要做趾屈原和李白的传人”，“团我的血系中有一条黄河的趴支流”。他是中国文坛杰壳出的诗人与散文家，他目仍前仍在“与永恒拔河”。舆 3、写作背景 　　余光中东于1949年离开厦门去杯香港，1950年到台湾疹，本文创作于1974年老，正如文章中所说，离开忠大陆已经25年了。几十垦年来，余光中经历了离别渺家园的痛苦，浪迹天涯的亚辛酸，却始终在精神上与脾祖国血脉相连。他的作品晃，无论散文、诗歌，都充冒满浓郁的传统意识和乡土贮观念，抒发出浓浓的去国勺

6、怀乡之感，强烈的思乡思家亲之情。本文作为余光中增散文的代表作，表达了流挣落在台湾的大陆游子强烈糯的思乡之情。 (二)学生镀快速浏览课文，把握文章橱脉络。 (三)小组讨论交侵流。 (四)明确 　　(1睁)由雨季的开始，满怀深撩情地联系到祖国。(1)盐 　　(2)由“雨”展开涸具体的想像，描写独特的杖体验，抒发浓浓的相思。怖 　　1、(2-4)写在段文化、文字方面对祖国的乍印象。 　　2、(5-1尧0)多角度的描写，突出唤了听雨的主题，描写了残洋缺的回忆，抒发了深藏的博哀愁。 　　3、(11-酚14)写台北的雨

7、，以及寡在雨中的各种记忆。 　　绷(3)思绪回到现实，将痛对故乡的思慕、回忆埋入矮心底，沉淀。 (五)小结皱与作业 　　《听听那冷雨败》作为一篇抒情散文，写慎了他在美国、在台湾、在轿大陆的感受，思绪超越辽诺远的时空，但总是流淌着寅古中国的记忆和情韵，并蒲以这种记忆和情韵去观察淹，去体会美国西部丹佛山剧难以体验到的中国韵味和薛意趣。落矶山的奇岩怪石好，白得虚虚幻幻，冷得清亢清醒醒，均压得人呼吸困部难，心寒眸酸。在台湾溪厘头，他枕着润碧湿翠苍苍射交叠的山影，听听那冷雨昔，只觉其凄迷，感觉不到摈在大陆疏雨滴梧桐或

8、是骤癣雨打荷叶的美感。暴雨摧堰残中，更思念“杏花、春浮雨、江南”。文章选材虽勺然很散，但一根内在的家振国之思的感情线索贯穿其匡中。课下继续读课文，划聋出文中自己喜欢的语句或缴语段，进一步体会这种家腆国之思。 第二课时 　　目淤标：品味文章丰富优美的晌语言，体会作者的思乡之伤情。 教学设计： 一、导入煮 　　1、通过不同的文学胁作品不同的语言风格导入厩余光中散文语言的欣赏。炎 2、展示目标 　　品味文褐章丰富优美的