《鱼我所欲也》教案.doc

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1、《鱼我所欲也》教案　　下面是聘才网小编整理提供的《鱼我所欲也》教案，欢迎阅读与参考。 《鱼我所欲也》教案(一) 教学设想 　　《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，本文在文字理解上有些难度，又是以议论为主，学生学习兴趣可能不大，提倡进行互动探究性学习，允许他们提问，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。其次，在教学中一定要重视诵读，采取如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读等不同形式，让学生在除反复的诵读过程中感受语且言，体会文意，从而进行抵文化的熏陶。 1.积累文芽言字词，品味语言情致。顷 2.训练语言思维，强化伯朗读背

2、诵。 3.理解作者臃思想，思考现代人生。 1修.对语句及中心的理解。田 2.对论证方法的掌握。扼 　　1.诵读法：所谓诵澜读，就是朗读和背诵。这纠是文言文教学最基础最实蝴用最重要的教法，可采取躇多种形式的读，如墨读、看齐读、跳读、精读、美读威等。要求做到准确、流利酶、有感情，在诵读的过程哆中习得语感，疏通字句，痰梳理层次，加深理解，探裕究特色，，培养能力。 　茄　2.质疑法：这里所说淡的质疑，并非指教师想提选问学生，而是指学生在学釜习过程中就自己不懂之处衷提问，或者是对文章的观遮点或其他提出自己的不同屎见解。在教学中鼓励学生眨大胆质疑，有利于

3、发展学镊生的思维能力，提升学生腋的思维品质，增强课堂教风学的针对性，从而提高课且堂教学的效率。 3.鉴赏岭法 课时安排2课时 教具准眼备多媒体 教学过程 第一课捐时 1.朗读课文，整体感饮知; 　　2.译读课文，账自由质疑，互动探究，理额解文意; 　　3.美读课择文，体会语言特色，初步园背诵课文。 一、导语设计姨 　　中央电视台的《艺术恫人生》圈子，近期专访了挣知名主持人倪萍，主持人盏让倪萍选取了她主持生涯遭的几个关键词，她选中了窘“选择”这个词。倪萍说咋，她喜欢选择，也害怕选旺择，因为所有的选择都是恤你必须付出的，你想得到之东的时候可能西就

4、随着失芝去，东西都拥有是比较困妖难的，所以在选择的时候悔，就得想好了要放弃，而戈放弃又是痛苦的。人生常婴常会面临各种各样的选择鸣，在关键时刻我们该如何汛作出正确的选择呢?今天戮就让我们一同走进《鱼我活所欲也》寻找答案吧。 二挛、作家作品简介 1.关于驭孟子 　　孟子(约前37痴2一前289)名轲，字莹子舆，邹(今山东邹县)嘱人，战国时期的思想家、材教育家，是儒家思想的代会表人物，地位仅次于孔子霜，后世常以"孔孟"并称撮。他生活在兼并战争激烈凌的战国中期，主张行"仁清政"以统一天下。他曾游傅梁，说惠王，不能用;乃讶见齐宣王，为客卿。宣王惺对他很客

5、气，可是也始终施不用。于是孟子归而述孔衷子之意，教授弟子。孟子瓣死后，门人万章、公孙丑君等记其言行，为《孟子》践七篇。 　　补充资料：跟帧孟子有关的小故事，如孟钓母三千(出示漫画)，激氏发学习兴趣，打消畏难情率绪。 2、关于《孟子》 　游　《鱼我所欲也》选自《搜孟子告子上》，题目是编体者加的。 　　《孟子》是滞先秦诸子杰出的散文著作据，著录十一篇，现存七篇钱。内容包括孟子的政治学凳说、政治活动、哲学思想辕和个性修养。《孟子》跟需《论语》同是用语录体散拉文，但体式有所不同。它映篇幅比较长，内容也更具芍体，描绘也更细致。《孟刑子》比喻准确形象，语言奸

6、犀利酣畅，感情洋溢饱满暮，说理深刻透彻。 3.解白题 　　孟子主张“性善论邱”，他认为人生而有侧隐扫之心、羞恶之心、辞让之埠心、是非之心。只要不使要这些"善心"丧失，就在鞋道德方面具备"仁义礼智铜"。本文就是从这种理论月出发，以严肃的态度，庄敲重的语言，阐述了义重于肚生，义重于利，提出"舍泻生取义"的主张，斥责了超那些苟且偷生、见利忘义魁的人，告诫人们要辨别义腹和利，不要失去"本心"濒。 三、朗读课文，疏通文画意。 1.默读课文，对照研注释，扫除语音障碍。 2脂.点名朗读并点评 要求：宣教师应注意朗读指导要有粗梯度。 ⑴读准字音 　　不猴为(wé

7、i)苟得也为(肠wèi)宫室之美为(w幽éi)之 一箪(dān)霸食一豆羹(gēng) 蹴刑(cù)尔不屑(xiè伸) 　　苟(gǒu)得如奋使人之所恶莫甚于死者(芹wù) ⑵注意节奏停顿及贤重音 ①如使/人之所欲/岳莫甚于生 ②使/人之所恶配/莫甚于死 ③向/为身死永而不受，今/为宫室之美窜/为之 ④是/亦不可以已污乎 ⑶理解基础上有感情地株朗读 3.串译课文，了解拳大意。 ⑴字词注解补充：胁 　　得兼：能够同时得到果。有甚于：比……更重要焰。 箪：古代盛饭用的圆竹鸭器。苟得：苟且偷生 患：歧祸患，灾难。已：停止、秒放弃。 非独：不仅仅。避仓：

8、躲避 　　向：从前。万绚钟：万钟的俸禄，形容位捡高禄厚。 辨：辨别。奉：协侍奉。穷乏：贫穷。 ⑵通屁假字 得通德，恩惠、感激御。例：所识