[课题报告]电子商务专业应用型人才培养措施的研究

《[课题报告]电子商务专业应用型人才培养措施的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生

2、环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn[课题报告]电子商务专业应用型人才培养措施的研究文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn摘要：近年来很多人都在开展应用型人才培养模式的研究，人才培养措施是人才培养模式的重要组成部分。本文以齐齐哈尔职业学院电子商务专业应用型人才培养的实践为例，在分析

3、电子商务专业应用型人才培养目标的基础上，明确了人才培养内容，总结了人才培养手段，建立了人才培养制度，设计了人才培养评价体系，本文探索了贯彻实施高职院校电子商务专业应用型人才培养目标的思路。关键词：电子商务；应用型；人才培养；措施 人才培养措施是为了达到人才培养目标而采取的办法。它主要包括人才培养内容、人才培养手段、人才培养制度、人才培养评价四个方面[1]。 电子商务专业应用型人才培养目标与人才培养内容 (一)人才培养目标 财经类电子商务专业人才培养目标可以归纳

4、为：培养拥护党的基本路线，适应电子商务运营企业与电子商务应用企业管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，能从事电子商务的网络营销、外贸电子商务工作、网站推广工作的应用性、职业型的创业者。学生应在具有电子商务专业经贸理论和计算机网络技术等必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事电子商务专业领域实际工作所需的较强的计算机与互联网应用能力和较熟练的商贸营销运作管理能力，具有良好的职业道德和敬业精神。 中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面

5、对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村

6、医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点中国农村医疗保险必须有商业保险公司进入，才能形成完整的医疗

7、保障体系。面对巨大的农村医疗保险市场，保险公司却驻足不前，究其原因主要是缺乏政府政策支持，现有农村医疗卫生环境及其卫生管理体制与商业健康保险配套需求差距较大，风险较高。针对农村医疗保险市场，保险公司应积极主动地争取改善外部环境，同时应及早地制定公司进入战略，以获取新的保险业务增长点文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn[课题报告]电子商务专业应用型人才培养措施的研究文章来源毕业论文网www.biyelunwen.com.cn摘要：近年来很多人都在开展应用型人才培养模式的研究，人

8、才培养措施是人才培养模式的重要组成部分。本文以齐齐哈尔职业学院电子商务专业应用型人才培养的实践为例，在分析电子商务专业应用型人才培养目标的基础上，明确了人才培养内容，总结了人才培养手段，建立了人才培养制度，设计了人才培养评价体系，本文探索了贯彻实施高职院校电子商务专业应用型人才培养目标的思路。关键词：电子商务；应用型；人才培养；措施 人才培养措施是为了达到人才培养目标而采取的办法。它主要包括人才培养内容、人才培养手段、人才培养制度、人才培养评价四个方面[1]