测绘工程专业应用型人才培养方案的研究

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1、测绘工程专业应用型人才培养方案的研究：为提高测绘工程专业人才的培养质量，实现其适应测绘市场需求的应用型人才的培养目标，我院以社会需求为导向，设置有利于人才培养和就业的测绘工程专业教育知识体系、课程体系和实践教学体系,对构建测绘工程专业应用型人才培养模式提出基本了设想。　　关键词：测绘工程；应用型；实践教学；培养模式　　测绘科学技术作为基础设施建设的尖兵，贯穿于各种工程建设的始终，是工业与民用建筑、铁路、公路、桥梁、隧道、水利工程、地下工程、管线工程以及城市和矿山建设等工程项目安全施工与运营的重要保障。随着国家经济建设飞速发展及相应基础工程建设的快速跟进，社会对测绘工程专业人才的需

2、求逐步加大。本文就我院测绘工程专业培养方案进行探讨，为“宽基础、重实践”的应用型人才的培养模式提出了参考意见。　　1测绘科技的发展及其对人才的迫切需求　　我国提出了“人才资源是第一资源”战略思想，确立了人才强国的战略，测绘业与地理信息产业的可持续发展同样离不开人才培养。随着电子与信息科学技术的迅猛发展，测绘行业的技术与方法也是突飞猛进，从早先的“地面测量、手工白纸绘图等原始方式进行数据采集和处理的”传统测量技术，发展到现在的以空间科学技术、计算机通信技术和信息技术为核心的现代测绘高新技术，测绘科学已经被赋予了现代化与数字化的内涵，其技术手段也是焕然一新。因而社会经济快速发展的市场

3、需求对测绘工程专业人才的培养提出了更高的要求，更需要加强对测绘工程应用型人才的能力培养。　　2．我院测绘工程专业人才的的培养目标　　以“立足河北，面向全国、服务于社会，特别是国土资源及相关行业”为战略目标，培养面向21世纪社会现代化所需的德、智、体、美全面发展具有创新精神和实践能力的建设人才。　　本专业培养具有工程测绘、数字图像处理、地下管线探测、“3S”技术、地籍测量、计算机制图等方面的基本知识，能在工程勘查、城市规划与管理、国土资源调查、空间科学研究、环境保护、灾害预防等各部门从事勘查设计、测绘、施工、科研开发等方面工作的宽基础、重实践、高素质应用型人才。　　3.培养措施　　

4、3.1课程学习　　课程学习是获取本学科基础理论和系统专业知识的主要途径之一,也是四年培养过程的重要环节。课程设置及课程授课计划的制定应体现专业特色,加强基础理论和专业技术，拓宽知识面。在课程设置上力求精简,集中力量开设好一批应用面较宽、选课率较高的专业课程，提高教学质量和办学效率。在确定专业选修课时，根据专业方向和学生特点给予充分的选择余地。　　课程设置分为必修课程和选修课2种。必修课程包括公共必修课、学科基础课和专业必修课，学校公共必修课为政治理论课和基础课，政治理论课包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想及邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近代史纲要、思想道德修养与法律

5、基础；公共基础课包括高等数学、计算机基础课、外语等课程。学科基础课为专业课学习奠定必要基础的课程，包括：地质学基础，数据结构、数据库原理与应用、数字测图技术、普通测量学、测量平差等课程。专业必修课为学习测绘工程专业的主干课程，包括：工程测量学、控制测量学、摄影测量学、地籍测量学等。选修课可分专业选修课和公共选修课，专业选修课是与专业相关的一类选修课程，一般由学校根据本校学生的知识水平能力和兴趣确定；公共选修课主旨为拓宽学生知识面，由学生根据兴趣自由选择的课程，有科学技术类、经济管理类、法律社会类、文学艺术类等课程。　　3.2实践教学　　实践教学作为高校人才培养中重要的教学环节之一

6、,要按照规范、科学的原则，切实加强组织领导和监督管理。完善各项规章制度,制定切实有效的措施，实行目标管理责任制，保证实践教学中指导教师的配比数量和教学水平，突出教师队伍在实践教学中的指导作用，同时加大实习基地的建设力度，不断提高外业实践教学的教学质量。　　测绘工程专业是一个实践性很强的专业,实践教学按年级可分为:一年级地貌(地理)认识实习、二年级数字测图实习、三年级控制测量实习及工程测量综合实习和四年级毕业实习。　　实践教学在应用型人才培养中占有举足轻重的地位。为了使测绘工程实践教学结合学科特点及实验教学自身规律，我们依据测绘工程专业的培养方案，以能力培养为主线，构建了与理论教学

7、相辅相成的实践教学新体系，使实践教学具有验证、综合、创新三大功能。建立测绘工程实践教学新体系，实现这一理想目标，必须对实践教学课程体系及实验(实习)内容、实验(实习)教学方法、实验(实习)教学管理、实验环境和实习条件等几个方面进行大力改革、进行资源整合，达到实践教学体系的科学化、系统化。　　3.3课外教学　　第二课堂以开发大学生的综合素质为出发点,不断整合、深化教学主渠道,开展有助于大学生提高综合素质的各种活动和工作项目,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿者服务、科学技术与创新