优化历史课堂教学 激发学生的学习兴趣论文

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1、优化历史课堂教学激发学生的学习兴趣论文摘要：当前的历史课程标准要求提高课堂教学效果，培养学生获取新知识的能力，以及分析、解决问题的能力和交流与合作的能力，促进学生全面发展。在教学实践中教师如何顺应课程改革的要求，优化历史课堂教学摘要：当前的历史课程标准要求提高课堂教学效果，培养学生获取新知识的能力，以及分析、解决问题的能力和交流与合作的能力，促进学生全面发展。在教学实践中教师如何顺应课程改革的要求，优化历史课堂教学，以调动学生的学习积极因素，让他们在灵活多样的教学活动中解读知识、理解知识、掌握知识、提高能力，从而提高课堂的实效性？本人认为：兴趣在学生的

2、学习过程中起着不容忽视的作用。本文从教学实践的角度，探索了在历史课堂教学中如何运用多种方式方法，激发学生学习历史的兴趣。关键词：优化历史课堂激发兴趣随着课程改革的不断推进，我在中学历史教学中有着这样的感悟：要让学生轻松愉快、主动有效地学习，提高课堂教学效果，其条件之一就是必须帮助学生形成稳定的兴趣。而要培养学生的学习兴趣，就要想方设法优化历史课堂教学，使学生真正成为课堂教学的主人，积极、主动地去获取知识、形成能力。历史教师如何顺应课程改革的要求，优化历史学科的课堂教学，激发学生学习历史的兴趣？我在多年的教学实践中总结出了如下的一些做法：一、以情感教育作

3、为历史教育的切入点，培养学生运用历史知识分析现实问题、解决现实问题的能力曾经的历史课教学面临着这样尴尬的局面：历史题材的电视剧、小说、讲座等能够引起大众的极大兴趣，但是学生对历史课却并不太感兴趣。究其原因，是学生感觉：历史是过去的，带着一副冰冷的面孔，让人敬而远之；历史离我们太遥远了，不能理解，对现实生活没有什么帮助。因为觉得没有用，所以他们才对历史不感兴趣。因此，要从根本上激发学生学习历史的兴趣，首先要从情感教育入手，让学生从思想上认识到学习历史对解决现实问题的重要作用。当前新课程改革要求历史教学必须与学生的现实需求相连接，与学生的心理发展相吻合，按

4、照学生的兴趣特点、情感特点，培养学生的爱好、历史情感和思维能力。教师可以从古今中外各个方面撷取史料进行情感教育。譬如，深化中国古代文明史的教育，使学生了解中华文明的博大精深、民族特色，及在世界文明史上经久不衰的魅力，从而激发学生的民族自信心和自豪感，振奋民族精神；深化中国近代史教育，使学生认识到落后就要挨打，激发学生树立为振兴中华而努力学习的雄心壮志；通过了解先进的中国人为挽救民族危亡，不断探索救国道路、追求救国真理，终于在中国共产党的领导下，找到了适合中国国情的社会主义道路的史实，从而激发学生热爱共产党、热爱社会主义祖国的真挚感情；通过了解历代封建王

5、朝对台湾、西藏、新疆等边疆地区管辖的史实，使学生能够以历史事实为武器，与当前的“台独”、“藏独”分子作斗争，坚决反对分裂，维护祖国的统一等等。由此可见，中学历史课对于培养学生革命的人生观和科学世界观以及高尚的情操，起着其它学科所不可取代的重要作用，是对中学生进行情感教育的生动教材。因此，在课堂教学中，教师要针对现实生活中的热点问题，让学生联系历史，找到历史与现实的结合点，探究根源，以史为鉴，使学生加深对现实问题的理解，形成正确的情感、态度和价值观，达到强化历史学科德育功能的目的，从根本上解决“学习历史对现实生活没有帮助”这一思想认识根源，使学生真正认识

6、到学习历史对解决现实问题的重要作用，从而激发学生学习历史的兴趣。二、优化教学设计，构建和谐的历史课堂教学方法的僵化呆板、教学手段的陈旧单一、教学模式的固定不变等是造成学生不愿学习历史的另一重要原因。这就要求我们历史教师通过优化课堂教学设计，建成和谐的历史课堂，激发学生学习历史的兴趣，促进学生的身心和谐发展。那么，如何优化教学设计，建成和谐的历史课堂呢？本人认为只有从优化教学环境、教学内容、教学手段等各环节入手，历史课堂的和谐之花才能竞相绽放。1、优化教学环境，营造和谐的课堂气氛。宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学

7、习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而提高课堂教学质量。那么，怎样营造宽松和谐的课堂气氛呢？首先，要把爱心带进课堂，建立和谐的师生关系。教育家夏沔尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，课堂上，老师亲切和善的教态、欣赏鼓励的目光、温和慈爱的话语，都会使学生感到如沐春风，从而激发起学生学习的热情。其次，要运用语言与情感等手段，创设和谐氛围。历史是一门描述性学科，要生动地再现已逝

8、的历史，离不开教师的描述；而教师的情感，能对学生起到潜移默化的影响，形成某种气氛。因此，在课堂