在体育课中渗透挫折教育的现实意义

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1、在体育课中渗透挫折教育的现实意义摘要：近年来，一连串的青少年自杀事件令人震惊与反思。为什么在物质生活条件越来越好的今日，学生的心理问题却日益突出，特别是学生自杀现象逐年上升，有些学生遇到一点挫折就无法忍受而以结束生命来逃避挫折，这说明当代学生的心理承受能力相对脆弱，当然这其中原因与当前学校挫折教育的严重缺失有关。因此，在学校教育中，重视学生的挫折教育显得相当紧迫，而作为学校教育中的体育教育，在体育课中渗透挫折教育具有重要的现实意义。关键词：体育课渗透挫折教育意义前言：当前，由于市场经济大潮的冲击

2、,价值观念的多元化,竞争的加剧,离异家庭的增多,不良网络等媒体的影响,升学压力的增加,以及独生子女被过于溺爱问题等等,使得中小学生的心理问题也出现复杂化和脆弱化等等，有些学生心理素质非常脆弱，只因一些小挫折就选择离家出走、自残甚至自杀等现象，并且青少年自杀现象近年来呈愈演愈烈之势，一个个问题学生的出现，一幕幕自杀现象的发生，不断地敲打着人们的心，关注孩子们的心理健康问题，家庭教育不能放松，学校心理健康教育不能忽视，作为一名体育工作者，在体育课中渗透挫折教育，对促进学生的心理健康也具有很重要的意义

3、。一、当今社会自杀事件频繁发生，学生自杀人数逐年上升。据北京心理危机研究与干预中心对自杀者的调查表明，目前，自杀已成为中国人口死亡的第五位原因，中国每年至少有25万人自杀死亡，在15至34岁的人群中，自杀则成为第一杀手。据不完全统计，2001年1月至2009年9月，各地共报道581名大学生自杀事件，其中545人死亡，36人存活，自杀死亡率为93.8%。就东莞地区来说，自2009年9月1日以来的一个月内，中学生自杀事件发生就达5起，大学生自杀达3起。鉴于学生自杀的负面影响和其所在学校对消息的封锁，

4、许多自杀事件媒体均没有报道。因此上述所列举的自杀事件只不过是中国大中学生自杀事件的冰山一角。二、学生自杀事件的频繁发生，凸显家庭、学校教育的失职，挫折教育的严重缺失，以及现社会生存压力的日益增大和社会保障系统尚不健全。据了解，学生自杀的直接原因包括心理障碍、生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭变故以及周边生活环境等诸多因素。其中，情感挫折、学业压力、就业竞争是学生自杀的主要原因。总之，自杀者最主观原因就是心理承受能力差，抗挫折能力弱，一旦遇到困难和挫折，没有面对挫折与失败的勇气，往

5、往采取过激的行为，或攻击、或自责、或者冷漠退让，甚至出现自杀等行为。在当前我国教育的大背景下，仍是一切以学习成绩、学校业绩为核心，虽已提倡素质教育，但是根本模式还是应试教育，学校对于孩子的法制教育、安全教育、生命教育缺失或不重视，使孩子保护自己、约束自己以及爱护生命知识和能力较弱。作为一名学校教育中的体育教育者，在体育课中积极渗透挫折教育，具有现实的指导意义。三、明确挫折与挫折教育的概念，全面渗透挫折教育。[1]挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不

6、能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。挫折教育是指通过设置外界挫折情景使学生获得挫折经验和体验，以增强其心里承受挫折及抗挫折的能力而进行的有关教育活动。心理学告诉我们，在人们日常生活、学习、工作中,挫折无可避免。第一，对学生进行挫折教育，培养学生坚强的意志品质。素质教育中不能没有挫折教育,因为个体只有在不断经历挫折、不断反省和改正错误的过程中,其心理素质才能得到发展和增强,在社会竞争激烈的今天,身为体育工作者，对学生进行挫折教育,使他们懂得“自古英雄多磨难”和“艰难困苦是磨练人格的最高学校”的

7、深刻内涵,让他们懂得人生中总会有来自生活上或者情感上等方面的困难和挫折，只有从容地、顽强地面对困难挫折，才能取得最后的胜利。对学生进行挫折教育，对他们健康成长、获得成功、实现自我具有非常现实的意义。第二，全面培养学生的抗挫折能力。培养学生具有一定的承受挫折的能力，是一个全方位、动态的系统工程，必须有学校、社会、家庭协同合作，其中学校教育是最重要的因素。因此，学校教育，尤其是学校体育教学，更要加强学生的“挫折教育”。挫折教育包括挫折心理预防教育和挫折心理调整教育，它是教育者对青少年合理地设置适宜的

8、挫折情景后，引导青少年积极地克服困难，在逆境中不屈不挠，奋发向上，反复拼搏，最终战胜挫折，达到成功的顶峰。四、在体育课中渗透挫折教育的重要意义1、体育课对提高学生的耐挫折能力具有最直接有效的作用。[2]挫折教育的目的和意义就是让学生在成长的体验中学会面对挫折并战胜挫折，培养学生的一种耐挫折能力。它不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让学生吃点苦、受点挫折，而是时时地、潜移默化地从各方面着手