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1、教会学生预习,提倡自主学习——新政背景下提高课堂效益之策略!!兰圈教会学生预习,提倡自主学习新政背景下提高课堂效益之策略陆红菊(启东市汇龙中学.江苏启东226200)“教育新政”是教育的理性回归和健康发展,它为教师有效组织学生活动,实施高效课堂教学带来更多机遇和挑战.教育决定未来.教育质量是教育人永恒的追求.从”学有所教”到“学有优教”.新一轮的教育竞争的帷幕已拉开.为此,许多教育_T作者保持清醒头脑,与时俱进.坚持内涵发展,狠抓课堂效益,努力将素质教育落实在课堂,审时度势.提高教学效益:一方面,正确处理好教学质量与素质教育的关系,另一
2、方面.正确处理好教学效果和教学时间的荚系,杜绝无效教学行为,努力做到教学的科学性和有效性实施”教育新政”后,学生在校时间得到了严格控制,如何积极应对教育的新形势.提高教育教学质量是对教育工作者的一次严峻的考验.怎样把这一新理念与教学实践衔接起来是教育工作者深思的问题.要提高教育品质,就要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.从我多年的语文教学实践来看,教师在教学活动巾狠抓教学的源头,优化预习过程,培养学生自学能力,是提高语文教学质量一种较好的途径.那么教师怎样抓好这一环呢?一,教师要重视预习的作用好的预习就是语文阅读教学成功的一半.
3、叶圣陶说:”预习的事项无非翻查,分析,综合,体会,审度之类:应该取什么方法,认定哪一些着眼点,教师白当测知他们所不及.给他们指点,可是实际下手得让他们自己动天君(笔者注:’动天君’即’动脑筋’的意思),因为他们将来必须自己动天君.”叶老的意思很明确,就是要把”翻查,分析……”这些本该由学生做的事情还给他们自己去做,教师不要越俎代庖.尽管学生在预习中不可能弄得完全头头是道.最要紧的是让他们自己动天君.他们动了天君,做了充分预习准备后.教师上课犹如集会中的主席,只是给他们纠正,补充,阐发.惟有如此.他们阅读书籍的良好习惯才会渐渐养成.如若语
4、文教学不提倡学生课前预习,只听教师讲,学生根本不用动脑筋.无法经历学习上很有价值的几种心理过程,如独创成功的快感.比量短长的思索,追求解决的注意力等,他们就会渐渐养成懒得去仔细咀嚼的习惯,一切依靠教师.这样的学生一旦离开了教师,就像学步时从未离开过大人的孩子,只能磕磕碰碰,频频跌跤了.因此,预习环节可以帮助学生提高学习语文的能力.培养他们良好的学习习惯,使学生终生受益.同时学生在预习中能发现一些问题,从而思考,这也能为课堂上师生的双边活动做好准备.这样,既能避免教师”一言堂”现象的发生.又能提高学生的听课效率,激发学生的兴趣,一举两得.
5、特别是面对时下教育新形势,教师更应该在充分了解学生的心理特征与知识水平的基础上,重视对学生预习方法的指导.设计好若干预习的提纲,指导学生有效地预习,不失为一个提高教学质量的好方法.二,教会学生预习的方法古人云:”授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷:”要让学生养成良好的学习习惯,教师就得教会学生预习的方法.我把预习总结为”读,查,思,问”的动态发展过程.第一步:”读”.即朗读.读课文的标题来揣摩本文的内容,然后读课文.来印证A己的判断与课文内容是否一致,这一步的目的主要是弓l起学生的好奇心.激发起学生的求知欲望.学生要认真阅
6、读课前的提示与课文下的第一个注释.以此来了解作者,作品与本文的写作背景,这～步有助于学生整体感知课文.在新教材巾,配套的作业本上都有预习提示和课文相关内容链接.学生也要认真读,以便掌握课文的重点,难点.在学生动口的同时我还要求他们动手,把教材中的重难点,疑点进行勾画圈点标注,为预习第二步做准备.第二步:”查”.学生可以查工具书.查参考资料,查网上资料.对课文巾不会读的字音或不理解的词,学生利用:具书查出这些字音和解释,自己动手解决这些问题,既能提高掌握汉字的能力,又有利于扫除语言文字上的障碍.查阅参考资料和网上信息.以便第二天到课堂上与
7、同学展开讨论,学生能加深对课文的阅读理解.集思广益.掌握第一手的材料.学生在参与课堂时特别活跃.能享受到上网劳动的快乐第i步:”思”.就是思考.学生在前面『蒯读课文的基础上再精读课文.这次精读课文主要是让学生在预习后能理解作者的写作思路,思考教材中的问题,概念,方法等.第四步:”问”.不会提问的学生就是不会学习的学生.”发现一个问题比解决一个问题更重要”,因此教师要鼓励学生再次回到课文中,通过默读思考,提出自己在预习中所遇到的问题,或者自己对这篇课文的独特的见解.这正是学生主动性和创造性的具体体现.这一步预习完成得好.可为课堂上”问题的
8、探讨”这一双边活动奠定基础,活跃课堂气氛.节约时间.使自主合作学习的效果更好.而易见,教会学生预习虽然教学效果好,学生能得到实益,且能达到”不需要教”的理想境界,但对教师来说意味着备课更吃力了,上课更辛苦了
