浅谈多媒体在作文教学中的重要作用

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1、浅谈多媒体在作文教学中的重要作用众所周知，在目前的作文教学中，由于受时间、空间和教学条件的限制，还存在着教学方法陈旧、写作题材单调、训练形式与内容单一、批改效率低下等现象，这些都已经成了我们不可忽视的问题。因此，在信息化的今天，如果我们把现代化的多媒体技术引进作文教学课堂中，就能利用其声光手段、动画技巧、音响效果等优点充分发挥学生眼、耳、口、手、脑并用的整体功能，从而激发学生写作的欲望，使作文教学变得生动有趣，富有吸引力，而且能收到事半功倍的效果。也可以说，在作文教学中运用多媒体技术就像给作文教学插上了一对翅膀，使它拥有了更加广阔的发展空间。下面就多媒体技术在作文教

2、学中的作用谈谈自己的一些看法。中国9/vie　　一、多媒体能激起学生的写作兴趣与欲望　　赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起他们主动参与写作的欲望。而多媒体正好可以突破地域、时空的限制，把需要的人、事、物等通过精美的图画、优美的文字、动听的声音等直观地展示在学生面前，为学生的写作提供了鲜活的素材，让学生从无话可说、不知如何去说变成有话想说、有话可说，这不仅激发了学生的写作欲望，还解决了“巧妇

3、难为无米之炊”的问题，让学生慢慢地觉得作文并不难写，甚至觉得写作文有时也是一件有趣的事情。多媒体技术之所以能激起学生的写作兴趣和欲望，一方面是因为多媒体的信息容量大，画面交融性、情景再现性强；另一方面则是多媒体能够让学生较快地寻找到多元的写作素材――鲜活的画面、生动的故事情节、丰富多彩的生活片段等。　　二、多媒体能培养学生的观察能力，为学生提供创作素材　　在写作中，学生有时感到无话可写的原因可能主要是因为他们平时没有做有心人，没有留心观察周围的事物。其实，在平时的教学中老师曾多次提示、反复强调、启发提供写作的材料，但可能是由于老师的语言比较抽象，使他们不好理解，所以

4、在写作时他们仍觉得无从写起。如果把多媒体用于作文教学就不一样了，因为多媒体中那迷人的画面、绚丽的色彩、动听的音乐及优美的语言特别能吸引学生的注意力，能激发学生观察事物的兴趣，样多媒体就把学生平时无法亲身经历的场景展现、定格、重复、强化，让学生抓住事物的主要特点进行观察并展开联想。如让学生写一篇关于“秋天景色”的作文时，我搜集一些美丽的秋景图并配一些优美的文字，以幻灯片的形式再现大自然的美丽风光，同时配以优美的音乐或一些好的诗歌朗诵，让学生有一种身临其境的感觉，这样他们脑子里就有了秋天的画面，也有了对秋天的思考，时让他们感到有话说、想要说。最后再让学生把自己的所思所想

5、写出来。从而让他们觉得写作文其实很简单。所以，多媒体不仅能使学生开阔视野、获得各种各样的写作素材，而且也增加了他们��作的宽度和深度，大大降低了写作的难度。　　三、多媒体能培养学生的想象力和创造力　　《义务教育语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，现在的作文教学也不例外。在多媒体的参与下，学生可以打破传统的作文教学模式，尽情地徜徉于多媒体所提供的精彩世界里，充分发挥自己的想象、迸发写作的灵感、抒发内心的情怀。在传统的作文教学模式中，由于学生信息获取有限、视野不开阔、老师教学方法单一等原因，学生写出的作文很多是程式化的，作文风格如出一辙，内容大同小异，这主

6、要是由于学生的生活太单调，缺少想象力和创造力。现在，把多媒体用于作文教学中，以它独特的动画技术和音像剪辑，把那些本来缺乏生命性的情景转化为具有生命性的动态，从而激活了学生的思维，拓宽了学生的思路，也丰富了学生的想象力和创造力。如在指导学生写以“奉献”为主题的作文时，我先播放了一些有关“奉献”的人物视频片段，并对他们的故事加以适当的解说，学生在看完这些视频和听我讲完他们的故事后，就产生了一种写作的冲动。因为这不仅使学生有了鲜活的写作素材，而且调动了学生的思维，充分发挥了学生的想象力和创造力，让学生在不断的联想和想象中产生了写作的冲动。　　四、多媒体能培养学生自我评改的

7、能力　　在传统的作文教学中，老师最头疼的就是改作文。不是老师不想改，而是学生不重视，对他们来说草草把作文交上就万事大吉了，就等着看老师的批语了，具体老师是怎样改的、为什么这样改也不看。所以在传统的作文批改中，主要是老师改，学生很少参与。评讲作文时，老师在台上读，学生在台下听，学生的注意力得不到高度集中，往往是听了前言忘了后语，效果很不明显。而多媒体可以把老师认真批改过的文章在大屏幕上展示出来，让学生既读到了别人的文章，又看到了老师的批改，学生自己也可以“取人之长，补己之短。”有时，老师会把一些有代表性的作文投到大屏幕上，再一句一字地引导学生认真阅读，找出语病、错